Такой вопрос, наверное, возникал практически у каждого родителя хотя бы раз, когда ему попадались статьи, посты или реклама занятий с нейропсихологом. Вопрос актуальный и логичный. Когда нынешние родители сами были детьми, о нейропсихологах никто не слышал, и ведь выросли же как-то, закончили школы, поступили в средние специальные и высшие учебные заведения. Зачем же современным детям нейрокоррекция? Мода, маркетинговый ход или необходимость? Давайте разбираться вместе и каждый для себя сделает вывод.
Нейропсихология изучает влияние работы головного мозга на психику и поведение, взаимосвязь между ними. От того, насколько сформированы те или иные отделы головного мозга, зависит как будет функционировать организм в целом, какие у него будут потребности, как будет воспринимать, обрабатывать и использовать полученную информацию. Получается, зная, как правильно воздействовать на мозг, можно влиять на его развитие, корректировать поведение и облегчать обучение? Однозначно можно, а в некоторых случаях даже нужно.
ИЗМЕНЕНИЯ СРЕДЫ И ОБРАЗА ЖИЗНИ РЕБЕНКА
Очень большую роль в формировании высших психических функций (память, мышление, внимание, речь, пространственные представления), необходимых для успешного обучения, играют среда и правильно организованный образ жизни. Давайте вспомним наше детство - с продолжительными прогулками на свежем воздухе, активными командными играми с правилами, прыганием через скакалку и резиночку, постройками замков из песка, лазанием по деревьям и гаражам, беганием босиком по лужам и сосновым шишкам в деревне у бабушки. Всё это естественным путем обеспечивало всестороннее развитие головного мозга и растущего организма в целом. Для детей, развивающихся в соответствии с нормами, этого было достаточно, чтобы в дальнейшем хватило энергии и концентрации внимания высидеть урок в школе, усвоить общеобразовательную программу, самостоятельно сделать уроки. А детки с особенностями развития или некоторыми отставаниями попадали в так называемые «коррекционные классы».
Как же обстоят дела сейчас? Многие дети существенную часть своего свободного времени погружены в гаджеты (смартфоны, планшеты и т.д.), заменяя освоение реальных предметов с их свойствами плоским экраном, а подвижные командные игры – виртуальным миром. Что поделать, в такие условия нас привел технологический прогресс. Но потребности у формирующегося мозга остались те же. И те дети, у которых не было ранее задержек в развитии и каких-либо диагнозов вдруг стали отставать в учебе, сильно истощаться на уроках, с трудом делать домашние задания, терять интерес к обучению. А дети, имеющие различные диагнозы (например, ЗПР, СДВГ, РАС и т.д), без сопровождения специалистов (нейропсихологов, психологов, логопедов-дефектологов) в современных условиях просто не могут учиться и соответствовать установленным требованиям.
РАЗВИТИЕ МЕДИЦИНЫ
К сожалению, количество непростых диагнозов и детей с различными задержками развития неуклонно растет. И этому тоже есть объяснение. Помимо негативных факторов (загрязненная окружающая среда и т.п.) которые на это повлияли, есть и положительные факторы. Например, уровень медицины в стране значительно вырос, и удается выходить детей после сложной беременности и тяжелых родов. Однако, это не обходится без последствий, и, как правило, им нужна длительная поддержка специалистов в дальнейшем.
РАЗВИТИЕ НАУКИ, ДОСТУПНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ
Достижения в медицинских и педагогических науках позволили сильно расширить диапазон представлений о том, как именно развиваются дети и какие технологии обучения и воспитания являются наиболее эффективными. Эта информация не только открыта и общедоступна, но и активно транслируется благодаря образовательным учреждениям, благотворительным фондам, инициативным родителям, научным работникам и СМИ. Современные родители, часто являясь хорошо информированными и продвинутыми в вопросах воспитания своих детей, легко впитывают полезные материалы и стараются оказать своему ребёнку максимально возможную помощь и поддержку в развитии.
Специалисты, также берут в работу актуальные научные достижения, и, обладая соответствующими знаниями, готовы предложить всем родителям свои навыки и умения, оказывая необходимую помощь и сопровождение ребёнка. На основании высокой заинтересованности родителей и роста квалификаций специалистов, заметно развиваются образовательные учреждения, увеличивается количество ресурсных классов, реабилитационных, логопедических и нейропсихологических центров.
Сотрудничество родителей и специалистов в области детского развития – это поле возможностей для каждого ребёнка. И теперь, когда у нас есть возможность оказать помощь в ходе его взросления, используя современные эффективные технологии – мы обязаны популяризировать эти методы,
Обращение к специалистам за помощью своему ребенку говорит о неравнодушии родителя и об адекватной оценке тех реалий, которые его окружают – среда, требования и возможности самого ребенка.
Авторы:
Куликова И.С. – директор по научно-методической работе центра детской нейропсихологии «Альтера Вита»
Цымбалова А.В. – детский нейропсихолог, специалист по реабилитации детей с РАС центра детской нейропсихологии «Альтера Вита»