Если обратиться к истории, то увидим что это слово происходит от латинского stimulus «острая палка, которой погоняли животных». Не очень романтично, не так ли?) ⠀
Для многих этот термин более одухотворён, ведь именно стимул заставляет нас действовать. Или бездействовать. Как это, спросите вы? Отвечу чуть позже.
Стимулом является все то, что мы способны воспринять рецепторами. То есть буквально почти все. И стимулы у всех свои.
Полагать, что стимул всегда предмет (будь то сардельки с картофелем, как на предыдущей картинке или конфета) - это ошибка. Любое изменение в окружающей нас среде, которое мы можем воспринять рецепторами, может быть стимулом. ⠀
Вернёмся к примеру Валерии, который мы разбирали в двух предыдущих постах. Её подкрепляющий стимул - это реакция её внука. Он реагирует на просьбы идти кататься на машине и она вновь и вновь его зовёт, потому что ей это нравится. Валерия не получает ни каких конфет или другого пищевого подкрепления, однако её поведение повторяется, а раз повторяется, то мы можем сказать, что она получает подкрепляющий стимул (положительную реакцию внука). ⠀
Так же и у наших детей, далеко не всегда подкрепляющим стимулом будет M&M’s или Сникерс, и очень важно выявить и найти те изменения в окружающей среде, те стимулы, которые способны будут мотивировать ребёнка к участию в обучающей деятельности. Как их выявить? Начните с наблюдения за ребёнком, он сам вам подскажет, что ему интересно и уж поверьте, никогда он будет тратить своё время на что-то, что ему не по душе. Любая деятельность, побрякушки, зеркало, звуки или музыка, запахи, щекотка, пазлы, мыльные пузыри, ваша улыбка, освещение - вообще всё! ⠀
Исходите из интересов малыша при формировании его же мотивации. Это многократно увеличивает ваши шансы на налаживание доверительных отношений! Не думайте, мол «я и так знаю, что любит мой ребёнок». Ваши представления «о прекрасном» могут расходиться. Наблюдайте и записывайте.