Когда я училась в школе, тестов было катастрофически мало. Их давали нам редко-редко. И мы радовались. Знали, что тест сдать гораздо проще, чем написать контрольную. Плюс никто не отменял интуицию - тыкнул пальцем в небо и попал. Я так сдала ЕГЭ по математике. И еще тесты проще списывать: Вася из пятого "А" написал контрольную, подсмотрел ответы, передал их Васе из пятого "Б"....))
Сейчас тесты прочно обосновались в системе образования. Да что там обосновались!
Тесты - основа школьного образования, вот так я пока это вижу, хотя могу быть и не права, конечно.
Моя дочка со второго класса на семейном обучении (первый училась очно). Казалось бы, чего на тесты ругаться, раз учу ее дома сама и могу без тестов обойтись? Но... Без тестов не получается! Потому что система на них заточена. Аттестации (экзамены) в школе принимаются исключительно тестами.
Литература тестами. ИЗО, музыка, технология, английский, физра... Да все тестами, кроме русского и математики (хоть сюда тесты пока не пробрались). Так что "семейники" порой знакомы с тестами даже ближе, чем очники.
Я буду писать о минусах тестовой системы, исходя и из своего опыта тоже, то есть, не концентрируйтесь на том, что у меня ребенок только во втором классе, на семейном и все такое. Это частное мнение, мое. Хотите соглашайтесь, не хотите - добро пожаловать в комменты, поболтаем, договорились? Итак, поехали :)
Тесты не тренируют память
Что касается тестов по технологии, ИЗО, музыке, физкультуре - они сами по себе дуRь, и я прямо об этом дочери говорю. Так что учу ее фиксировать внимание не на сложных формулировках вопроса, а на "словах-якорях". Это техника быстрого запоминания ответов на дурацкие вопросы, с целью не засорять себе голову.
К примеру, вопрос такой: "Изображение предмета и его деталей, выполненное чертами, линиями на плоскости, с указанием их размеров и соблюдением требований к линиям чертежа называется...". Ребенку восьми лет тяжело вникнуть в эту формулировку (с учетом того, что это не единственная формулировка, которую типа "надо знать второкласснику на зубок"). Но "якорь" здесь слово "размеры". И мы учим: "Вижу слово "размеры" - пишу "чертёж".
Любой тест можно сдать так, просто по "якорям". И после сдачи вся информация из головы улетает...)) Да-да, вы верно поняли: знаний нет, но ты отличник.
*Внимание: техника не подходит к математике, русскому и английскому языку, там надо все-таки включать мозги!
Тесты дают бесполезные знания
Муж недавно возмущался насчет тестов и привел вот такой пример. Допустим, у вас есть тезис: "В основу работы синхрофазотрона положен принцип ускорения заряженных частиц магнитным полем". Вариант теста к этому тезису будет выглядеть примерно так:
Впишите верное слово: "В основу работы ...... положен принцип ускорения заряженных частиц магнитным полем"
а) синхрофазотрона
б) фазосинхротрона
г) десептикона
От вас не требуется расписать подробнее принцип действия и объяснить, что такое магнитное поле, что там за частицы. Надо просто слово вписать. А зачем? Да шут его знает. Смысл понимать необязательно!
Точно так же и в литературе: "Какого цвета платье было на первом балу у Наташи Ростовой?", "Какие предметы были на столе у Плюшкина?". Вот какая, скажите мне, разница? В физкультуре надо знать цвет колец Олимпиады (а вы знаете? чур, без подсказок)), в музыке - указать из списка произведение, где есть партия литавров...
Тесты влияют на качество устной речи
Тут я вернусь к процессу обучения наших с мужем детей. Итак, объясняю Лере (давно) тему по истории. Устно по учебнику, затем с мультиками и всякими доп. материалами. Тест ребенок сдает на "пять" и "четыре". Но пересказать параграф не может. То есть я даже не прошу от нее какой-то высокохудожественной речи, надо просто пересказать факты. Но нет, не получается.
Ну ладно, допустим, Лера сама по себе читать не любит, и есть в ее речи в целом некая тормознутость (спасибо ее маме). Но моя-то дочь, Ляля, с удовольствием читает, плюс устная речь на уровне рассказа и пересказа хорошо у нее работает...
Ан нет, работаЛА. Пока мы не дошли до сдачи аттестаций. Во время подготовки к экзаменам пришлось много внимания уделять именно тестам.
До сдачи первых аттестаций я давала ей тесты как дополнение к основным каким-то вещам: контрольным и пересказам, аудированию и говорению по инглишу. И первые аттестации мы провалили. Отчасти потому, что я просто не натаскала дочь конкретно на тесты!
Сейчас у нас нет задолженностей по аттестациям. Мы научились решать тесты, да.
Но когда я попросила не так давно пересказать мне что-то, я заметила, что ребенку стало сложно формулировать мысли. Ляля стала тупить, зависать, у нее появился страх, что она не сможет повторить формулировку слово в слово по учебнику. Ведь в школе, в тестах, надо именно слово в слово, это важно...
Меня это расстроило. Нам (когда я училась) объясняли, что надо уметь выражать прочитанное своими словами, и даже делали замечания тем, кто зубрил слово в слово. ЕГЭ тогда только вводился, про ГИА и ВПР мы тоже ничего не слышали, так что нас учили отвечать по билетам, красиво, четко. Ну а в 11 классе дали ЕГЭ, тогда это был типа как эксперимент.
Тесты вызывают привыкание
Дети отучиваются воспринимать другой формат. Пример тому моя дочь. Тыкали мы в тесты, тыкали. И тут я распечатала ей просто задания (уже не помню по какому предмету и что там было точно). В общем, дочь зависла, прям надолго.
Я спрашиваю: "Что такое? С чем сложности?". Она говорит: "Так тут нет вариантов ответа, как такое делать?".
В задании надо было просто написать определение. Ну, то есть примерно вот так: "Ускоритель элементарных частиц называется.....". И без вариантов. Все, ребенок в панике!
_________________________________________________________________________________________
Вот такие у меня мысли относительно тестов. На мой взгляд, использовать их в качестве дополнительной проверки знаний вполне уместно, а вот перебарщивать не стоит.
Кстати, как думаете, стоит вернуться к классической форме сдачи экзаменов, не тестами?
#школьники #школа #образование #тестирование #тестывшколе #тесты