Совместная работа по воспитанию личности
Театр и школа выполняют одну основную функцию - образовательно-воспитательную. Ребенок познает мир не только за книжками, но и при просмотре спектаклей. Например, при посещении "Каменного цветка" в театре "На Неве" юный зритель погружается в контекст другой эпохи, знакомится с образом Екатерины 2, узнает о важности Урала для России. Спектакль также ставит правильные ценностные ориентиры: учит труду, честности, любви.
Недостаточное использование театра в педагогических целях приводит к тому, что у молодого поколения снижается творческий потенциал, а это важный аспект разностороннего развития личности. При просмотре спектаклей ребенок развивает внимание, наблюдательность, умение фантазировать. Во взрослой жизни эти навыки необходимы, так как современное общество нуждается в людях, не мыслящих стереотипно, способных находить новые способы решения проблем во всех сферах.
Мария Марчулевич, руководитель литературно-драматургической части театра "На Неве":
Родители рассказывают нам, что когда дети очень впечатляются каким-то спектаклем, они начинают там играть в персонажей спектакля, увлекаться танцами, музыкой. В зависимости уровня развития ребенка и его интересов различными вещами начинают проникаться.
История
А. Брянцев в 1922 году разрабатывал основы педагогического театра. Он считал, что цель театра - воспитание, а средство - искусство. "Театр для детей должен быть постоянно связан со школой. Связь <...> осуществляется через театральных педагогов, которые являются неотъемлемой частью педагогического театра".
Л. Мозолевская, воссоздавшая Белорусский театр юного зрителя в 1955 году, с первых этапов налаживала педагогическую работу со зрителем. Она настаивала на тесных контактах со школой, причем инициатива должна исходить от театра. По ее мнению, нужно посещать уроки, проводить беседы перед спектаклями, объяснять, как вести себя во время представления и много другое.
Школа готовит к театру
Дети младшего школьного возраста не способны еще самостоятельно определять важность искусства, поэтому школа должна формировать интерес к театру и направлять на выбор качественных спектаклей. Если ребенку не преподнесут правильным образом, почему необходимо культурно развиваться, чем увлекателен театр, то скорее всего он в будущем вовсе ни разу не посетит подобные заведения.
Сейчас во многом о театрах учащиеся узнают не только из школьной программы, но и от наставников, классных руководителей, которые делятся личным опытом с воспитанниками, рассказывают о своих интересах и, тем самым, на своем примере задают векторы развития детей.
Лали Кравченко, преподаватель русского языка и литературы:
- Школа должна участвовать в формировании интереса к театру у детей?
-Школа категорически должна участвовать в этом К сожалению, сейчас это лежит на плачах родителей и классного руководителя. Образовательная программа не предполагает освещение важности театра. Этим занимаются учителя, которые сами подбирают программу посещения театральных мероприятий.
- Для школ театры проводят агитационную политику? Сотрудники театров приходят на уроки или беседуют с педагогами?
- Нет, к сожалению. Только туристические, развлекательные и экскурсионные фирмы.
- В школах развиваются кружки, связанные с театральной деятельностью?
- В нашей школе два кружка "Театральная гостиная" для 9-11 классов и "Маска" для 5-9 классов. Желающих туда ходить не много. У детей больше интерес к мюзиклам, интерактивам, возможности заглянуть за кулисы.
Сейчас детский театр как социальный институт не выдерживает конкуренции с массовой культурой, с телевидением, виртуальной реальностью, содержание которых ни родители, ни педагоги не способны контролировать. Важной проблемой стало отсутствие взаимодействия театра и образовательных структур города; не функционируют общественные организации, которые бы занимались социальным заказом для детских театров, так как качественные, но коммерчески невыгодные спектакли закрываются и вытесняются.