"Весенняя гроза" Ф. Тютчев. Чтение 3 класс "Родная речь" Соловьева Е.Е.

1. Вступительная беседа о Тютчеве.

Недавно мы читали "Аленушкины сказки" Мамина-Сибиряка и говорили, что писатель провел последние дни в Царском Селе. Сегодня мы поговорим о русском поэте, который тоже скончался в нашем городе. Это Федор Иванович Тютчев.

Федор Тютчев - один из самых известных русских поэтов. Его произведения включены в учебники по литературе. Вся жизнь его тесно связана с Царским Селом. Он часто посещал его по долгу службы, ведь он был камергером при дворе императора и должен был присутствовать на высочайших приемах. Его дочки были фрейлинами императорского двора. Поэт любил Царское Село за его природу, богатейшую растительность, чудесные парки.

"Осенней позднею порою 
Люблю я царскосельский сад, 
Когда он тихой полумглою 
Как бы дремотою объят..."
писал он в одном из стихотворений, посвященных Царскому Селу.

Писать стихотворения Федор иванович начал еще в детстве, когда учился дома. Его учитель привил мальчику любовь к латыни. И в 12 лет Федор уже переводил оды древнеримского поэта Горация, а в 14 лет стал членом Общества любителей русской словесности при Московском университете. Когда поэту было уже 33 года, его тетрадь со стихами попала в руки Пушкина, который удивился и восхитился поэзией Тютчева и опубликовал его стихотворения в своем журнале "Современник". Так к Тютчеву пришла известность.

Всего Тютчев написал 400 стихотворений, большинство которых посвящено природе России. В 25 лет он написал стихотворение "Люблю грозу в начале мая", которое мы сейчас и прочитаем.

2. Первичное чтение стихотворения стр. 140.

В нашем учебнике это стихотворение называется "Весенняя гроза".

- Кто из вас наблюдал весенние грозы? Расскажите о своих впечатлениях.

Послушайте стихотворение (Чтение учителем).

• Понравилось ли вам стихотворение?
• Какие картины нарисовал поэт?
• Почему поэт написал, что любит грозу в начале мая?

3. Повторное чтение стихотворения учениками и анализ.

Прочитаем стихотворение и найдем слова, которые Тютчев намеренно использовал, чтобы читатель "услышал" грозу (грозу, гром, играя, грохочет, гремят). Это литературный прием называется звукопись.

• Как Тютчев описал гром? Дождик? Солнце?
• Как поэт называет поток воды, который сбегает с горы?
• Почему в лесу не смолкают птичьи голоса?
• Что значит выражение "все вторит весело громам"?

4. Выразительное чтение стихотворения.

Сейчас мы с вами сделаем разметку партитуры для выразительного чтения:

/одна вертикальная черта - короткая пауза;

//двойная вертикальная черта - длинная пауза;

___подчеркнем слова, на которых нужно сделать логическое ударение.

Прочитайте описание первой картины:

Люблю грозу в начале мая,/

Когда весенний первый гром

Как бы резвяся и играя,/

Грохочет в небе голубом.//

Гремят раскаты молодые,...//

Подчеркните слова "гром, грозу, первый, резвяся, играя, грохочет, гремят, раскаты". Прочитаем эту часть восторженно, так, чтобы одноклассники "услышали и увидели" гром.

Прочитаем вторую часть:

Вот дождик брызнул, /пыль летит,/

Повисли перлы дождевые,//

И солнце нити золотит...//

Подчеркните слова "дождик, пыль, солнце". Прочитаем эту часть радостно, но тихо.

Прочитаем тертью часть:

С горы бежит поток проворный,//

В лесу не молкнет птичий гам,/

И гам лесной, и шум нагорный -

Всё вторит весело громам.

Подчеркнем слова "поток, гам, шум, всё". Прочитаем этот отрывок весело, бодро.

Теперь соединим все части и прочитаем стихотворение целиком.

5. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.