В одной из прошлых статей мы писали о том, что окончание 9 классов является обязательным для каждого, и помочь в этом ребенку - прямая обязанность родителя. Признавая преимущества учебы, обсудим злободневную тему о том, какие недостатки есть у школы как одного из основных форматов получения образования.
1. Стандартизация
Государство позаботилось о том, чтобы программы начальной, средней и старшей школы (а далее и высших учебных заведений) были логично связаны между собой и обеспечивали получение учениками комплексного образования. Для этого выпустили ФГОСы - Федеральные государственные образовательные программы.
Но не слишком ли унифицированным оказалось образовательное пространство России?
Конечно, одним из главных дискуссионных вопросов в контексте приведения образовательных программ является проведение единых государственных экзаменов (ОГЭ и ЕГЭ). Сторонники такой стандартизации называют такой формат экзамена "социальным лифтом", дающим, в частности, абитуриентам из небольших населенных пунктов, участвовать на общих правах с жителями городов-миллионников в конкурсном отборе.
Про ОГЭ и ЕГЭ напишем отдельный пост, тема непростая, но факт остается фактом: образовательные стандарты представляются довольно ригидными, они с большим скрипом учитывают индивидуальных особенности учеников и приводят большинство обучающихся к большому общему знаменателю с общими учебниками и единым списком литературы на лето.
В обычных школах количество учеников в классе — около 30. Может ли быть персональный подход к каждому ученику? Разумеется, нет. Кто-то хорошо воспринимает информацию на слух, а для кого-то лучшее время для восприятия информации - поздним вечером. Но, будьте добры прибыть к первому уроку и учить предметы в том порядке, в котором их вам представила школа.
2. Кадровый голод и проф.выгорание
Конечно, педагог с горящими глазами и пулом нерастраченной творческой энергии с удовольствием представит скучный материал в интереснейшей форме. Подберет, если нужно, метафоры, нарисует понятную и логичную схему, выстроит ассоциативный ряд так, что даже нуклеиновые кислоты встанут в памяти в стройный ряд.
Но давайте будем откровенны. Стандартная педагогическая нагрузка (24 часа в неделю или 1.5 ставки), которая позволяет учителям получать приемлемую денежную компенсацию, приводит к профессиональному выгоранию и постановке преподавательской деятельности на поток. Кто найдет в себе силы провести 6 энергичных уроков подряд, 5-6 дней в неделю и 9 месяцев в году?
Добавим к этому бумажную волокиту, общение с родителями и внеурочную деятельность по типу подготовки к последнему звонку. Много ли сил останется для подбора метафор?
Профессия учителя в некоторых случаях подразумевает возможность взять gap year - год неоплачиваемого отпуска с сохранением места работы. Вопрос о том, насколько это поможет вернуться в привычный темп и кто в это время будет обеспечивать такого отдыхающего, остается открытым.
3. Проблемы с мотивацией к учебе
В целом большинство школ не заморачивается с формулированием целей обучения. Надо и все! Зачем аттестат, кому нужно ЕГЭ...В одной из прошлых статей мы описывали ситуацию, когда ребенок не хотел сдавать ОГЭ и родители с большим трудом объясняли важность этого этапа для его будущего. Возможно, причина кроется в том, что не во всех школах создается правильная и мотивирующая атмосфера? (см. пункт 1 и 2).
Есть стандартные учебники и уставшие учителя. С кого брать пример и на кого равняться? Да на Ваньку из соседнего подъезда. Школа - одно из лучших мест для формирования ролевой модели - но так редко эта модель реализуется на практике.
Был ли у вас учитель, который смог вербально или невербально донести до вас важность получения образования? Не для мамы, не для дневника, а лично для вас?
Когда нас спрашивают, в чем ценность тюьторов, почему этот функционал не может выполнить учитель, мы методично и терпеливо приводим эти аргументы, объясняя, почему тьюториалы позволяют подросткам получить нечто большее, чем предоставляет ФГОС.
Приглашаем присоединиться к сообществу EduWhy и лично оценить разницу между стандартным и персональным подходом в образовании!