Отличная ведь цель! Английский везде нужен, все вокруг учат и уже даже стыдно совсем не знать. Какая опасность?
Не спорю, без языка ни в путешествии не отдохнешь спокойно, ни хорошую должность не получишь. Один нюанс: выучить английский невозможно!
Поверьте, я пыталась.
В 9 классе загорелась идеей «выучить язык».
Это было как волшебная таблетка для всего на свете и мои мечтания начинались с фразы «вот выучу английский и….»:
«..... перееду в другую страну»,
«..... поступлю в Гарвард»,
«..... будет свадьба с британцем чуть не под благословение самой королевы»
Упорно шла к этой «цели», ходила к репетитору, видела результат. А летом решила «взять себя в руки», занималась самостоятельно и дошла до 12❗часов английского в день. Глобальная цель требует глобальных мер.
Стоит ли говорить, что меня хватило меньше, чем на месяц?
Тогда начались первые «сбои», сил не хватало, а к цели я так и не приблизилась. И вот к концу лета меня стало «тошнить» от английского, всё вызывало раздражение. Я забросила язык аж на полгода, думала, что это не мое и «никогда больше».
Почему это произошло?
Потому что цели не было.
«Выучить английский» — слишком глобально, размыто и непонятно.
Следовательно, нет мотивации, нет плана, и как результат — впустую потраченное время и отвращение к языку.
Как же я очутилась тогда на факультете иностранных языков?
Я нашла свой внутренний стимул, то, что меня двигало, а не было навязано рекламой «Английский за 3 месяца в легкости». Это программы обмена МГУ (https://t.me/EnglishMSU/19?single) с ведущими университетами мира. Для этого нужен бюджет = высокий балл ЕГЭ = уровень B2+ = ежедневные занятия.
Так же я отношусь и к ученикам.
Первая встреча начинается не с теста на present simple, и не с «tell me about yourself», а именно с поиска внутренней, настоящей мотивации. Мы всегда определяем точку А, ставим достижимую❗точку Б и прокладываем четкий маршрут: что сделать, как и сколько времени это займет.
Моя ученица Настя сменила 9❗ репетиторов к концу школы и просто ненавидела язык, особенно нудные учебники с текстами про «детскую смертность в мире» (реальный пример из LanguageLeader).
На первом занятии Настя буквально заставляла себя что-то делать. Но я не люблю «пытать» учеников, меня вдохновляют именно «горящие глаза» и результаты, поэтому это всегда азарт — найти то, что действительно «зажигает» ученика, объяснить через только ему понятные ассоциации и примеры.
Для Насти таким интересом оказалась экономика, а стимулом — стажировка в Гонкогском университете.
Итак:
есть точка А (начальный уровень А2)
📍есть цель — стажировка в Китае
📍есть ограничение по времени — 1 год
📍есть точка Б (сдать тест на средний уровень В2).
Дальше все рассчитано и четко выверено, Настя видит план, достижимую цель и знает, что делать.
Результат — получила подтверждение уровня и уже осенью будет снимать влоги из Гонконга!
Я сама обожглась и теперь стараюсь уберечь учеников от непоправимых ошибок, проводя, можно сказать, психологический разбор мотивации.
Оценка 5 за ОГЭ не мотивирует, 90+ баллов ЕГЭ — не стимул. А вот перевестись в профильный класс топовой гимназии с международными стажировками или переехать в другой город — другое дело.
Нет «необучаемых» детей и взрослых, есть неправильная мотивация.
Именно поэтому предлагаю бесплатную диагностику, определим настоящую цель и первые шаги для ее достижения, чтобы не бросить на полпути и не заставлять ребёнка через силу (так эффекта почти 0).
Пишите https://t.me/EnglishMSU