На одном из недавних обучений затрагивался вопрос исследований в области формирования здорового и нарушенного нарциссизма. Исследования обнаружили прямую связь формирования нарциссизма с ранним опытом влияния на среду и переживания собственную эффективности. Сейчас расскажу подробнее, что это значит.
Вообще, все, что связано с проблемами нарциссизма имеет отношение к самому раннему детству, так называемому доэдипальному периоду развития психики, то есть от нуля до трех-четырех лет. В этот период крайне важно, чтобы аффект ребенка получал отклик. На практике, это выглядит так, что, например, ребенок радуется, а родитель преувеличенно отражает тот же аффект, сопровождая его словами, называя его, называя переживание, - такая реакция родителя дает ребенку переживание признания, ребенок переживает себя интересным значимой фигуре. Но нередко бывает так, что родитель откликается на ребенка, но не на его аффект, аффект (переживание) остаётся не увиденным, нераспознанным и неотраженным малышу. Ребенок не отзеркаливается. Тогда ребенок может пытаться привлечь внимание родителя самыми разными способами, чтобы все-таки получить отклик. Если ребенку это удалось, он будет переживать чувство собственной внутренней связности и связи с родителем. Если же ребенку так и не удалось получить отклик на свое переживание, то у него возникает чувство изоляции и покинутости. Ключевым моментом тут является то, что ребенок переживает невозможность влиять на свою среду, он чувствует себя неспособным получить отклик и переживает беспомощность, потерю внутренней связности и связи с другим.
Каким образом ребенок получает опыт влияния на среду? Это влияние происходит не напрямую, а по средством связи с родителем. Например, в тот момент, когда ребенок пробует схватить игрушку и у него это не выходит, родитель помогает ему это сделать, придвигает игрушку, помогает ребенку самому дотянуться до игрушки и тогда ребенок переживает себя успешным, способным что-то делать. Если родитель отсутствует или не помогает, ребенок переживает свою тщетность, неэффективность, а свои попытки как нестоящие, недостаточно хорошие. И это ключевой фактор, который отражен в исследованиях.
Те дети, которые вырастают здоровыми, это те дети, которые с самого раннего периода своей жизни переживают себя способными оказывать влияние на среду. И когда они как-то выражают себя и получают отклик родителя, ребенок убеждается в своей эффективности. Если родитель никак не откликается или откликается негативно (нет, ты не можешь этого сделать), то ребенок будет переживать не только депривацию, но и то, что он неэффективен. Все, что он делает, пытается сделать, неэффективно, возникает чувство беспомощности и отсюда идет начало переживание отсутствия собственной ценности, все что я делаю недостаточно хорошо, чтобы достигать результатов. И конечно тут много различных реакций - ребенок уходит в себя, расстраивается и злиться. Но главное, что здесь формируется переживание - я не могу ни на что повлиять. Так ребенок уходит в изоляцию - полное погружение в себя, заинтересованность лишь в себе, стремление защищаться от контактов с другими.
Автор: Семина Юлия Игоревна
Психолог, Психоаналитический терапевт
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru