Чтобы слушатель увидел, услышал, почувствовал и прочувствовал то, что выражает певец своим пением , нужно самому все это видеть и чувствовать. Тогда ваша звуковая трансляция будет понятна слушателю и найдет отклик в его чувствах.
Чувствовать-то мы чувствуем, но почему-то в звуке это мало у кого ясно слышно. И чтобы стало слышно, надо тренировать.
"Чем больше талант и тоньше мастерство, – писал Станиславский, – тем больше разработки и техники он требует".
Умение певца выражать чувства в звуке-это целое искусство.
Чтобы осознать этот процесс, постичь его глубину, нам поможет гимнастика чувств из книги Сергея Гиппиуса.
Сергей Гиппиус (1924-1981) - театральный педагог, режиссер. Книга "Гимнастика чувств", впервые увидевшая свет в 1967 году, суммировала многолетний преподавательский опыт автора, одного из ведущих теоретиков и практиков актерского мастерства.
Книга включает 400 упражнений на развитие актерской техники, ясно сформулированных и систематизированных.
Сначала несколько цитат.
Актерский талант, открывающий личность художника, покоряющий сердца зрителей, актерский труд, повседневная работа.
"Труд, талант, работа и заразительность! – как это сочетается?" – недоумевает неискушенный зритель, – все это неразрывные грани актерского мастерства, удивительного явления в жизни, в искусстве, ни на что не похожего, живущего по своим трудноуловимым законам.
"Когда я слушаю голос Качалова, читаю Экзюпери, смотрю картину Рембрандта, смеюсь и плачу вместе с Чаплиным – я знаю: у них есть, что сказать человечеству. Они интересные люди, богатые душевно. Они щедры, не могут не делиться. С ними очень хочется поговорить. Личность, индивидуальность, мировоззрение художника – вот главное. А уж техника потом!
Да, техника – потом. А надо бы заниматься ею с самого начала! Если ты не овладеешь ею, она овладеет тобой, закует в панцирь штампов, и тогда – мир праху твоему!
В школе всему научиться нельзя, нужно научиться учиться.
Вс.Э. Мейерхольд
Чувство явится у Вас само собою; за ним не бегайте; бегайте за тем, как бы стать властелином себя.
Из письма Н.В. Гоголя к М.С. Щепкину
Теперь процесс осознания.
СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ.
"А что это значит в жизни – рассмотреть? Это значит – так запечатлеть предмет в памяти, что он не забудется потом. Рассмотреть – значит не только смотреть, но и видеть. Не пассивно созерцать, но и познавать.
С утра, едва мы проснулись, начинают работать наши глаза. Весь день они открыты, мы смотрим непрерывно, до позднего вечера, пока глаза не закроет сон. Смотрим (то есть впускаем в себя зрительные образы) непрерывно. А видим – тоже непрерывно? Нет. Увидеть – это значит осознать увиденное, а нам в жизни некогда непрерывно осознавать все, на что мы смотрим. Тем более что большинство зрительных впечатлений нам давным-давно знакомы и привычны, как знакомы реальные предметы, которые их вызывают: эти стены, окно, и дом за окном, и старая картина на стене, и стол, покрытый бабушкиной скатертью, и качалка, и пол, и двери. А когда-то каждый предмет был новым для нас и мы впервые знакомились с ним, осознавали увиденное.
Как прожектор, непрерывно шарящий лучом вокруг, как радиолокатор, который словно ощупывает окружающий мир, работают наши глаза, задерживаясь лишь на том, что нужно нам в данный момент, или на том, что до сих пор было нам неизвестно, а сейчас, освещенное лучом сознания, привлекло наше зрительное внимание.
Так, мы идем по улице, думаем о своем, а тем временем непрерывно смотрим, но не осознаем увиденного, пока какой-нибудь бегущий человек не заставит наши мысли переключиться: не собьет ли он меня с ног? Или – яркая красочная афиша заставит повернуть голову и рассмотреть ее: не объявление ли это о гастролях Марселя Марсо?
— Смотреть и видеть... Как, почему, от какого внутреннего Побуждения смотрю?
Смотреть – занятие пассивное. Видеть – активное жизненное Действие. Видеть – это значит соединить зрение и мысль в одном фокусе, на одном предмете (на одном объекте внимания, как это называлось в старых упражнениях)".
ОТ УМЕНИЯ СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ РОЖДАЕТСЯ УМЕНИЕ ВЫРАЖАТЬ В ЗВУКЕ ЧУВСТВА.
Органы чувств – первые разведчики человека в его взаимодействии с окружающей средой. Ощущения и восприятия дают толчок к возникновению любого жизненного действия, любой эмоции, любой мысли. Они связывают человека с действительностью и позволяют ему проявить себя в отношениях с окружающим миром. Чтобы получить направляющую нить в методической разработке упражнений тренинга, нужно разобраться в психофизиологических механизмах работы органов чувств.
Чувства идут от ощущений.
Ощущения-вот откуда надо черпать разнообразные чувства для выражения в звуке.
Какие это ощущения по мнению автора книги:
1. Зрительные ощущения с явлениями ахроматического зрения, хроматического зрения и пространственного видения.
2. Слуховые ощущения, с явлениями речевого, музыкального и пространственного слуха.
3. Вибрационные ощущения (занимающие промежуточное положение между слуховыми и осязательными).
4. Тактильные (кожно-осязательные) ощущения.
5. Температурные ощущения.
6. Болевые ощущения.
7. Кинестетические (мышечно-двигательные) ощущения. Здесь различают кинестезию рабочих движений рук, кинестезию рабочей позы и опорно-двигательного аппарата и кинестезию голосового и речедвигательного аппарата (артикуляционной моторики).
8. Вестибулярные (статико-динамические) ощущения равновесия, замедления и ускорения.
9. Обонятельные ощущения.
10. Вкусовые ощущения.
11. Интероцептивные (внутренностные) ощущения.
Человек действует, предметы и явления материального мира воздействуют на его органы чувств, в результате рождаются ощущения, как отражения отдельных свойств предмета или явления.
Вот это надо осознавать.
Это и есть гимнастика чувств, которая откроет вам новые горизонты выразительности.
Пример.
Вот, допустим, у вас слова в песне есть о том,что он прикасается, допустим к вам, и гладит вашу руку.
Как выразить в звуке чувство от ощущения приятности, когда вам гладят по коже руку?
Вот это должно стать вашим предметом поиска выразительности. Чтобы на этих словах, когда вы их поете , у слушателя были мурашки по коже от ощущения , как- будто их сейчас гладят по коже.
Как вам такая творческая задачка?
