Сын Дима не понимает, что делать с детьми. Он заранее их обожает. Тянется к ним всеми силами шестилетней души. Был бы хвост, он бы им вилял, завидев любого знакомого или незнакомого ребенка. Дима первым подбегает, радушно приветствует, раздаёт комплименты (самые простые из них «спасибо, что пришел к нам», «ты самая красивая (ый) на свете»). Подробно рассказывает гостю чем занимался до него, дарит навсегда вещи , акцентирует, что именно дарит, а не дает поиграть). Если ребёнок еще не испугался и соглашается поиграть, Дима с нежностью заглядывает в глаза каждые пять минут. Потом помогает играть: подсказывает, что делать, как насыпать песок, как заразительно смеяться во время игры. Затем руководит игрой и делает замечания: «Лучше возьми лопату в другую руку». Потом осуществляет моральную поддержку - расхваливает, восхищается, подбадривает. Пытается приобнять, похлопать по плечу, коснуться щеки, очищает от песка, предлагает попить. Обнимает вначале слегка, потом посильнее до визга. Сначала ненароком, потом целенаправленно целует, жизнерадостно хохоча и показывая, как счастлив, что получил нового друга. Липнет к ребёнку до тех пор, пока тот в сердцах не выбрасывает лопату, с силой высвобождается от объятий и убегает к родителям с истошным воплем «отстань от меня», если умеет говорить. Если не умеет, убегает молча и затем из укрытия бросается в Димона песком. Чтобы обеспечить собственную безопасность и на расстоянии понять, что сейчас было. Дима не понимает, в чем не прав, он же так старался. Практически любил человека и называл «своим другом». Долго такие коммуникации продолжаться не могли. Ни капли не сомневаясь в друзьях, Димон постепенно догадался, что делает что-то не так. Стал осторожнее. Я стояла на страже, оттаскивала Димона. Уговаривала не липнуть, не приставать, устраивала обучающие ролевые игры. Дима старался подбегать не к каждому. Теперь редким «счастливчикам» прилетала порция навязчивого дружелюбного признания. Но каждый раз происходило одно и тоже: Диму бросали в разгар его искренней дружелюбности. Первый класс «Б» с социопатом (человеком, не понимающим тонкостей общения) разобрался к концу сентября. Диму назвали «Душнила, отойди отсюда» и сторонились. К счастью, не били. В садике поколачивали, поэтому пришлось дошкольное заведение покинуть досрочно. -Давай строить границы, - предложил психиатр. - Давай, - ответил Дима и нежно повис на шее врача.
Вот теперь второй месяц «строим социализацию» - обучаем с нуля чего делать можно, а чего нельзя. Пока мешает Димина всеобщая любовь. Завидев потенциального друга, он теряет контроль. Но сейчас хотя бы понятно, что ребенок родился неспособный к самостоятельному пониманию эмоций окружающих, неспособный держать дистанцию и понимать, что такое «общение». Теперь обучаем каждому шагу, чтобы Дима не огребал грубость в ответ проявления любви.Учим быть сдержанным и несамостоятельным. Пусть пока спрашивает «Что хочет этот мальчик», а не сразу вешается на шею с криками «Я знаю, что ты тоже меня любишь». Видимо, Дима - инопланетянин. Нужно помочь ему приземлиться без травм, научиться языку и не подставлять щеку, когда не целуют.