Авторы Рикке Тофт Норгорд и Ким Холфлод
Абстракт
В этой статье приводятся доводы в пользу изучения, объединения и применения утопического воображения, спекулятивного дизайна и планетарного мышления как пути продвижения высшего образования к переосмыслению и движению к более обнадеживающему планетарному будущему. В нем исследуются взгляды панка надежды и солнечного панка на возможное будущее, чтобы предложить программу проектирования для расширения и возрождения высшего образования и образовательных технологий с утопическим воображением. Во-первых, статья обрисовывает и развивает основу для более широкого и дикого будущего высшего образования, возникающего из утопического мышления и желаний. Во-вторых, он соединяет панка надежды со спекулятивным дизайном, а солнечного панка с планетарным дизайном, чтобы подчеркнуть и выдвинуть мятежные стратегии надежды в видении более предпочтительного будущего. В-третьих, он подходит к области образовательных технологий в контексте широкого и дикого образования, чтобы установить четыре планетарных направления в отношении образовательных технологий: Высшее образование для всего мира, во всем мире, вместе с миром и с помощью мира. В совокупности статья предлагает программу разработки образовательных технологий, которая объединяет утопическое воображение и практики солнечного панка с планетарными образовательными технологиями, чтобы катализировать развитие более предпочтительного будущего в более чем человеческом мире.
Выводы
С помощью понятий «панка надежды» и «солнечного панка» мы выступаем за сдвиг в сферах высшего образования и образовательных технологий в сторону более широкого и дикого будущего, уделяя особое внимание утопическому воображению, спекулятивному дизайну и планетарному мышлению. Это требует изменения наших взглядов и отношений с окружающим миром, а также переориентации высшего образования, а также образовательного дизайна и технологий. Климатический кризис и надвигающийся призрак планетарной катастрофы привели к появлению различных образовательных подходов, таких как экопедагогика, постцифровое и постчеловеческое мышление, а также планетарный поворот в дизайне.
Разработанную здесь программу проектирования можно рассматривать как ответ и потенциальную стратегию решения этой проблемы (см. рис. ниже).
Таким образом, статья является научным вкладом в расширение, перенастройку и предложение новых способов мышления о взаимодействии между высшим образованием, образовательными технологиями и утопическим будущим, которое глубоко подчеркивает перспективу планетарного дизайна, пронизанную обнадеживающим, справедливым и реляционным мышлением. Несмотря на то, что среди ученых высшего образования существует консенсус относительно необходимости перемен, масштабы и видение этих изменений все еще формируются. Мы предлагаем, чтобы мыслители и технологи высшего образования «осмелились мечтать» с позиции панка надежды и солнечного панка посредством отказа от приручения утопического воображения. Широкое и широкое утопическое воображение поощряет бунтарскую перспективу, в которой высшее образование возвращается к первоначальному виду и повторно сваривается благодаря спекулятивному и планетарному замыслу. Приняв более целостный и оптимистичный подход, высшие учебные заведения смогут лучше подготовиться к будущим вызовам и создать более предпочтительное и желанное будущее как для людей, так и для планеты.