Кто такие Digital Natives
В 2001 году американский педагог, писатель, консультант по вопросам образования и гейм-дизайнер Марк Пренски опубликовал в журнале On the Horizon статью под звучным названием Digital Natives, Digital Immigrants.
На русский язык термин Digital Natives переводится как «цифровые аборигены». Им автор обозначил людей, чье появление на свет и взросление пришлось на период цифровой революции под повсеместным влиянием информационных технологий и интернета (1990-е для США, 2000-е для России).
Цифровые аборигены учатся свайпать и тапать раньше, чем ходить и говорить. Они многозадачны, любят коллективную работу, с трудом концентрируются на одном действии и предпочитают визуальное повествование текстовому. Их сердца требуют не перемен, а скоростного интернета.
Поколение, в чьей жизни мобильные телефоны, телевидение и интернет появились не сразу, Пренски назвал Digital Immigrants («цифровые иммигранты»).
Ключевая проблема, по мнению автора, заключается в том, что Digital Immigrants используют в обучении Digital Natives устаревшие методики. Цифровое поколение плохо воспринимает классические лекции, последовательное изучение материала и текстовый формат. Они жаждут интерактива, скорости и отменной графики. Язык предшественников им непонятен и чужд.
Согласно Пренски, для реализации продуктивного обучения, необходима богатая мультимедийная учебная среда, которая бы привлекала внимание современных детей, избалованных жизнью в перенасыщенном медиа-технологиями мире.
Мнение ученых
Более двадцати лет евангелист цифровых технологий Марк Пренски стойко выдерживает волны критики. С тех пор как он ввел термин Digital Natives и стал его амбассадором, в его развивающейся концепции образования будущего выделяют следующие слабые места:
Поколенческий гэп. Различия между «цифровыми аборигенами» и «цифровыми иммигрантами» сильно преувеличены, поскольку доступ к цифровым технологиям и свободное владение ими в большей степени зависят от факторов пола, расы и социально-экономического положения.
Несмотря на то что дешевые мобильные технологии стремительно проникают на развивающиеся и формирующиеся рынки, дети в менее обеспеченных регионах менее приобщены к технологиям, чем, например, их сверстники в странах Большой семерки.
Когнитивное превосходство. Утверждения о том, что цифровое поколение думает и обрабатывает информацию иначе не имеют под собой научной доказательной базы.
Техническая грамотность — это не данность, а навык, которому можно научиться в любом возрасте, как чтению или письму.
Обучение на основе видеоигр. Безудержная пропаганда обучения на основе видеоигр, как правило, игнорирует негативные последствия, включая социальную изоляцию и ограниченные навыки общения вне виртуальной среды.
Обесценивание учителей. Геймификация учебных программ может способствовать повышению вовлеченности учащихся, но упраздняет «традиционное образование» и сводит роль преподавателя до простого фасилитатора приложений. Отказ от контекстного содержания в пользу голых навыков невозможен, так как в реальном мире эти два понятия неразрывно взаимозависимы.
Больше шума
По состоянию на конец 2023 года работа Пренски набрала более 40 тыс. ссылок в базе научных публикаций Google Scholar, 14 тыс. из которых относятся к периоду с 2020 по 2022 год. Почему дебаты не затихают и концепция Digital Natives оказалась столь живучей, несмотря на многочисленные опровержения?
Конфликт поколений. Расхождение в интересах, взглядах, мнениях возникает из-за того, что каждая из сторон начинает упорно отстаивать свою правоту и ее доказывать.
Устойчивое развитие. Некоторые исследователи предлагают альтернативный подход к интеграции технологий, фокусируясь на развитии цифровой грамотности, которая использует технологические возможности.
Удачная игра слов. Digital Natives выиграл приз зрительских симпатий и отбил первенство у конкурентов, таких как Net Generation («сетевое поколение»), Digital Generation («цифровое поколение»), i-Generation («i-поколение»). Множество исследований, посвященных технологиям (от обзоров образовательных практик до оценки цифрового труда) используют словосочетание в своих целях, не вдаваясь в подробности его истоков.
Источники:
- Prensky, Marc (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon. 9 (5).
- Prensky, Marc (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently? On the Horizon. 9 (6).
- Paul A. Kirschner, Pedro De Bruyckere (2017). The myths of the digital native and the multitasker.
- Teaching and Teacher Education. 67.
- Judd, T. (2018). The rise and fall (?) of the digital natives. Australasian Journal of Educational Technology. 34(5).
- Pekka Mertala, Sonsoles López-Pernas, Henriikka Vartiainen, Mohammed Saqr, Matti Tedre (2024). Digital natives in the scientific literature: A topic modeling approach. Computers in Human Behavior. 152.