Советское образование – хорошее оно или плохое? Как оценить?
Мы с вами продолжаем разбираться в споре – лучше или нет советское образование по сравнению с американским и можно ли что-то взять из того, советского, образования (если, конечно, оно такое хорошее, как его «малюют») для построения сегодняшней российской системы. И все это началось в прошлой части, когда Герман Греф заявил [1]:
«Вся модель образования, от детских садов и до вузов, должна быть изменена! Мы пытаемся сегодня воспроизводить старую советскую абсолютно негодную модель образования, напихивание детей огромным количеством знаний. За это время знания мультиплицированы особым образом, и сотрудники системы образования, и учителя, и родители, и дети в шоке от того, что надо делать! Какое количество информации напихать в этого ребёнка, какое количество его времени занять и в какой период времени начать его напихивать всем этим ненужным барахлом!»
Ну заявил и заявил. Но мне-то, как, вероятно, и вам, хочется разобраться, какое оно было на самом деле, это советское образование. Тем более, что первым тогда, в конце 50-х годов, запустил в космос спутник Земли именно Советский Союз.
Ну это же не просто так было! Многие могут сказать - мол, образование тут ни при чем. Но тут есть разные мнения. Поэтому необходимо разобраться!
В прошлой части был показан эксперимент журнала «Life», который как раз сравнивал советского и американского школьников 16 лет.
Ну вроде как соревнование - СССР или США – кто кого. Холодная война же! Это было в конце 50-х годов XX века, буквально через некоторое время после запуска советского спутника Земли.
По результатам эксперимента получалось, что вроде как советская система лучше американской, отсюда и высокие научные достижения. Всё бы хорошо, но ведь в том сравнении журналом «Life» американец Стивен Лапекас был намеренно выставлен оболтусом, так как США нужна была поддержка населения для запуска реформы системы образования – ведь надо же было как-то реагировать на запуск спутника Советским Союзом. Ведь СССР был первым в науке, а это било по престижу США. Население волновалось. Поэтому многие обоснованно могут не принять результаты этого соревнования – мол, неравноценно сравнивали: одну из лучших московских школ, да еще и отличника, с захудалой школой из криминального района Чикаго, да еще и с троечником.
Поэтому нам нужны более крепкие доказательства. И есть такие!
Доклад НАТО о советском образовании
Это аналитическая записка НАТО об образовании в СССР от 1959 года и предвыборное выступление сенатора и будущего президента США Джона Кеннеди от 18 февраля 1958 года на ежегодном банкете выпускников колледжа Лойола (Балтимор, Мэриленд).
И докладная записка, и речь Кеннеди были посвящены системе образования СССР на фоне запуска советского спутника. Шок же был в США. Надо было понять, а что, собственно, произошло. Доклад «Научно техническое образование и кадровые резервы в СССР» был представлен в НАТО доктором Мэндерсом. Вот первые страницы этого доклада [2]:
И в докладе НАТО, и в речи Кеннеди был указан ряд факторов, за счет которых СССР обошел США в науке и образовании. Я попытался их сгруппировать и систематизировать в следующем виде:
А теперь давайте пройдемся по каждому фактору в отдельности и в деталях увидим, почему образование СССР было лучше, чем в США на тот момент.
Полные версии доклада НАТО и речи Кеннеди есть в ссылках под статьей – [2] и [3].
Итак, поехали!
1. Успешная борьба с неграмотностью
В докладе НАТО говорилось, что если 40 лет назад, т.е. в начале создания СССР была почти тотальная неграмотность, то к концу 50-х годов ситуация полностью поменялась – Советский Союз теперь оспаривает мировое лидерство!
«Это достижение, которое не знает равных в современной истории»
- вот так было сказано в докладе НАТО [2]!
И ведь все это было на самом деле. Был вот и декрет соответствующий:
А разве мы не помним плакаты тех времен?! Вот к примеру – плакат о ликвидации неграмотности от 1923 года [4]:
А как звучит: «Рота, в школу за букварь по неграмотности жарь!» И вот они, радостные буденновцы, идут жарить в школу!
Или вот еще один очень любопытный плакат - «Долой неграмотность!» от 1920 года [5]:
Интересно, что на этом плакате сказано про то, что неграмотность влияет даже на объемы полученного урожая, что вполне логично, и даже увеличивает смертность населения. Ну тоже ведь объяснимо. Для пояснения этого давайте попробуем немного поразмышлять.
Вот, к примеру, для сельского хозяйства важна наука агрономия (это как раз наука о земледелии и сельском хозяйстве, о том, как повысить плодородие), а для нее необходимо знать физику, химию, биологию, географию.
Это же вроде как на поверхности!
Тут в тему анекдот вспомнился про агронома:
На совещании в фермерском хозяйстве выступает агроном: «В позапрошлом году мы засадили по 20 центнеров картофеля на гектар. Все съел жук. В прошлом году мы засадили по 25
центнеров на гектар - и опять все съел жук!! Но это нас не остановит! Мы будем активно бороться! В этом году мы засадим по 40 центнеров на гектар! Пусть он, сволочь, подавится!!!»
А теперь давайте поразмышляем, почему смертность выше от безграмотности? Да потому что чем выше уровень медицины, тем ниже смертность, а для медицины важны такие школьные предметы, как биология и химия. Вот так уже мы понимаем, какие школьные дисциплины необходимы для профессий агронома и врача:
Ну и, конечно же, не забудем про одну из самых необходимых профессий для научно-технического развития – инженер. А для нее важно знание в первую очередь физики и математики. Теперь уже у нас есть представление о влиянии школьных предметов на такие профессии, как врач, агроном и инженер:
А представьте, если человек все предметы хорошо знает – а это уже специалист широкого профиля. Вот вам и творец получается!
Таких специалистов широкого профиля привлекали для управления масштабными советскими проектами, такими, как великий БАМ!
Еще одним примером гигантских проектов СССР был также и Сталинский план преобразования природы:
Кстати, по теме этого проекта предполагается отдельная статья. Подписывайтесь на мой канал, чтобы не пропустить!
Но основной упор в СССР того времени делался на физику и математику как самые необходимые предметы как для технического прогресса, так и для поступления в ВУЗ на все инженерные специальности.
Кеннеди говорил [3]:
«…За исключением некоторого выбора иностранных языков, у них [в СССР] нет предметов по выбору».
А сейчас и в России есть такая практика – по выбору предметов. А ведь что такое выбор в данном вопросе? Ведь можно же по незнанию или наивности отказаться, к примеру, от таких важнейших предметов, как физика, математика, астрономия или география, и тогда может не быть инженеров или агрономов, да и кругозор человека сильно снижается. Такой человек часто и в жизни себя не может найти. А для страны это может означать закрытый путь для научно-технического развития.
Так вот борьба с неграмотностью в Советском Союзе - это были не просто слова – ведь было построено много школ, менялись образовательные стандарты, подготовили много преподавателей целевого профиля, образование добралось до самых отдаленных точек советских окраин!
Далее переходим к рассмотрению следующего раздела.
2. Стратегическое планирование
Что здесь важно? Если по-простому, то это выглядело так:
А в докладе НАТО были необходимые пояснения по советской системе планирования [2]:
«Если планирование и производство согласованы, то отсутствует безработица, а на всех рабочих местах, необходимых государству, оказываются люди с подходящей квалификацией. Суть советского метода такова: министерства прогнозируют свои потребности в материалах и людских ресурсах на 5 (теперь 7) -летний план в соответствии с общей директивой от партийного руководства. Изложенные министерствами требования, которые каждый год немного изменяются на основании опыта, сопоставляются, и Государственный плановый комитет [ГОСПЛАН] разрабатывает планы. Части плана, касающиеся научно-технических вопросов, утверждаются Академией Наук».
Итак, на основе общего 5-тилетнего плана развития народного хозяйства страны рождался план обеспечения кадрами – распределения по стране и отраслям, обучения. Это давало явные стимулы для развития [2]:
«Эти факторы предоставляют очевидные преимущества для достижения максимальной эффективности программ профессиональной подготовки. Можно установить единый образовательный стандарт для всей страны, упростить систему обучения и устранить большинство причин, вносящих путаницу в западных странах, где система стала раздробленной».
Давайте подумаем, а у нас в России сейчас не так ли – не раздроблена ли система образования и не дробится ли все больше и больше? Оттого, может, все и усложнилось… А стоило ли уходить от простоты организации советской системы образования?
А вот одно из главных достоинств, которое также не обходится стороной в докладе НАТО [2]:
«Советская система образования, на различных уровнях которой обучается около 35 миллионов человек, является гигантской. Одно из ее выдающихся достоинств, вытекающих из централизованного контроля и планирования, – ее относительная простота».
Была четко выстроена сама система образовательных учреждений Советского Союза, обладавшая преемственностью при переходе с одного уровня на другой и ярко выраженной нацеленностью на достижение долгосрочных стратегических целей страны.
Однако разбор этой системы заслуживает отдельного внимания, и сейчас мы не будем в это углубляться. Также в докладе НАТО говорилось про организацию профессионально-технического образования в СССР [2]:
«Школы трудового резерва работают совместно с промышленностью и сельским хозяйством. Специальные средние школы, преимущественно техникумы при соответствующих министерствах, предоставляют специальное образование по двум с лишним тысячам специальностей; курсы имеют ярко выраженную практическую направленность».
А что это за школы трудового резерва? До этого я только знал, что «трудовые резервы» бегут:
Так почему в докладе НАТО им уделяется такое внимание? Поясняю.
Были такие - государственные трудовые резервы СССР. На рабоче-крестьянском это значит следующее: долгосрочным стратегическим планом развития СССР было предусмотрено развитие конкретных отраслей для производства гражданской продукции и вооружения, а квалифицированных рабочих для этого не хватало в стране. Вот для этого и надо было их срочно готовить, причем в большом количестве. Тем более, мы помним, что это было время индустриализации, т.е. массового строительства заводов и фабрик, а также время войны и восстановления страны после нее.
Для организации подготовки резерва квалифицированных рабочих кадров в 1940 году был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР «О государственных трудовых резервах СССР» с целью создания сети ремесленных и железнодорожных училищ с двухгодичным сроком обучения и школ ФЗО (фабрично-заводского обучения) с шести- и десятимесячным сроком обучения. В специальных ремесленных училищах срок обучения составлял 3—4 года, в художественных — 3 года [10].
В соответствии с Указом, Совету народных комиссаров СССР предоставлялось право ежегодно призывать на учёбу от 800 тысяч до 1 млн человек городской и колхозной молодёжи мужского пола в возрасте 14—15 лет для обучения в ремесленных и железнодорожных училищах и в возрасте 16—17 лет для обучения в школах ФЗО [10].
Там готовили специалистов широкого профиля - рабочих угольной, горнорудной, металлургической, нефтяной, химической промышленности, строительства, для различных видов транспорта.
Профессиональное образование в этих учебных заведениях было бесплатное, а выпускники обязаны были отработать 4 года на государственных предприятиях [11].
Абсолютный экзамен созданная система выдержала во время Великой Отечественной войны. После начала войны система трудовых резервов начинает работать в соответствии с требованиями военного времени. Сроки обучения сокращаются, выпускники направляются на работу на важнейшие оборонные предприятия. Им предстояло заменить ушедших на фронт рабочих заводов, обеспечить бесперебойное снабжение воюющей армии всем необходимым: оружием, боеприпасами, техникой и т.д. [11]
Всего за первые 5 лет своего существования (4 из них пришлось на время войны) система трудовых резервов подготовила 2,5 млн квалифицированных рабочих кадров. 600 тысяч молодых рабочих при этом были направлены на работу на предприятия, производившие военную продукцию. Количество выпускников образовательных учреждений системы трудовых резервов по отношению к общему числу рабочих на предприятиях составляло от 30 до 70% [11].
Помимо непосредственно обучения система трудовых резервов занималась и воспитанием. Отсюда обычное для советского времени привлечение воспитанников к работе кружков, к спорту (отсюда и «бегущие трудовые резервы») [11].
Естественно, была развита и система поощрения достижений в труде.
Тут снова, думаю, некоторые скажут: «Ну понятно, в Совке умели загонять насильно людей в различные загоны, шарашки и там использовать их, как винтики». Да, был некий элемент внешнего принуждения. Вот только из этих школ вышло очень много знаменитых людей, ставших гордостью страны. Во-первых, это целая плеяда легендарных героев Великой Отечественной войны: Александр Матросов, А.И. Покрышкин, В.В.Талалихин, А.П.Маресьев.
Ту же школу прошли С.П.Королёв, Ю.А.Гагарин, А.И.Микоян, В.В.Тихонов, К.М.Симонов... [11]
Таким наследием по праву можно гордиться. И именно об этом и говорится в докладе НАТО. Там как раз понимали важность этой системы и тех преимуществ, которые она дает такой огромной и великой стране, как Советский Союз.
Вообще, государственное планирование – это уникальное достижение Советского Союза в части построения работающей системы стратегического управления долгосрочным развитием огромной страны. И я был сам в восторге от высочайшего уровня тех, кто этим занимался! А ведь сейчас считается модой ругать советский ГОСПЛАН.
Вот расскажу один забавный случай из своей жизни. Я однажды был на одном экономическом форуме в Москве.
Так вот там один из руководителей среднего звена Минэкономразвития рассказывал про построение государственной системы стратегического планирования, которую хотели создавать в России на основе принятого закона о государственном стратегическом планировании от 2014 года.
И вот когда об этой системе чиновник кратко рассказал, из зала вдруг раздался вопрос, как от следователя:
«А вы случайно не ГОСПЛАН тут хотите построить, а?»
Вы бы видели, как чиновник после этого начал извиваться (как уж на сковородке):
«Нет-нет-нет, вы только не подумайте, что это что-то похожее! Это совсем другое».
Он как будто оправдывался за преступление, как нашкодивший котенок. Спрашивается – а чего тут стыдиться??? Так вот именно поэтому я и хотел бы в одной из ближайших статей подробнее рассказать о работе советской системы планирования, потому как там есть, чему поучиться и сегодня, взяв оттуда лучшее.
А теперь переходим к следующему разделу:
3. Долгосрочный упор на научно-техническое развитие
Особое внимание в СССР уделялось преподаванию математики и физики как основных предметов для научно-технического развития, инженерного образования и важнейших предметов для обороны. Причем упор на них делался как в школах, так и в техникумах и ВУЗах. Это было необходимо для индустриального развития страны и развития прежде всего машиностроения.
В речи Кеннеди есть сравнение по преподаванию технических предметов в школах СССР и США [3]:
«10-летняя учебная программа [СССР] включает – в обязательном порядке – 5 лет физики, 5 лет биологии, 4 года химии, 1 год астрономии и 10 лет математики, вплоть до тригонометрии и элементарного исчисления. Немногие 12-летние учебные программы в Америке охватывают такой объем, если вообще существуют.
Лишь небольшая часть выпускников наших средних школ изучала химию хотя бы один год. Еще меньшая часть изучала физику один год. Фактически, более половины наших средних школ вообще не преподают физику.
В прошлом году их школы выпустили около 1,5 миллиона выпускников, получивших углубленную подготовку по арифметике, алгебре, геометрии, астрономии, тригонометрии и элементарному математическому анализу. А у нас выпустилось менее 100 000 студентов, вообще имеющих какое-либо образование в области высшей математики...
...Значительная часть наших средних школ вообще не предлагает занятий по продвинутой математике или даже геометрии».
Причем занятие математикой настоятельно поощрялось в советских школах. Олимпиады и математические конкурсы для учеников старших классов проводились на городском, региональном, республиканском и национальном уровнях. Особо одаренных учеников выделяли на очень ранней стадии и в последующем их продвигали дальше.
Стоит также сказать, что если математика сочетается с другими предметами, то получается синергетический эффект. А математическая школа в СССР была высочайшего уровня.
А вот здесь стоит вспомнить интересное высказывание Германа Грефа о преподавании математики в современной школе.
Такая интересная параллель с сегодняшним днем получается [27]:
«Хорошая новость заключается в том, что в этом мире нужны будут не только математики и программисты. Более того, я думаю, их всё меньше и меньше нужно будет. Поэтому, когда мы пытаемся сказать, что мы сейчас будем развивать специальности "математик" и "программист", мы попадаем ровно в такую же ловушку, как у нас было какое-то время назад с юристами и экономистами...
…Не нужны нам математические школы. По-моему, это пережиток прошлого. Я категорический противник математических школ, потому что математические школы - это там, где отбирают людей и пичкают их одним монопредметом. Так было в Советском Союзе, и мне кажется, что это не очень хороший опыт».
Вероятно, Герман Греф знает больше, чем мы с вами, в части долгосрочных целей страны. Но встает вопрос – если сейчас не нужно учить математике, то не нужен и научно-технический прогресс в нашей стране, как это было в СССР? Тогда какие истинные цели развития? Но это вопросы, скорее, к Герману Грефу.
Только погрузившись в вопрос с отсылкой к советскому прошлому, приходит понимание, насколько важно преподавание глубокого курса математики на всех этапах образования. Ведь если хочешь добиваться многого в научном прогрессе, то без математики никак не обойтись.
Аналогично для прогресса важна и физика. В СССР теоретическая физика достигла огромных высот. В СССР было несколько нобелевских лауреатов: П.А. Черенков, И.Е. Тамм, И.М. Франк (1958 г.), Л.Д. Ландау (1962 г.), Н.Г. Басов, А.М. Прохоров (1964 г.).
Приоритетность научно-технического развития в Советском Союзе видна также и по уровню вовлеченности детей школьного возраста в технические кружки, причем бесплатные.
И это реально работало. Даже в провинциальных городах были широко представлены такие кружки.
Я и сам помню, как, живя в такой провинциальной глубинке, ходил после школьных занятий в судомодельный кружок, который находился совсем рядом с моим домом. Там же был еще и фотокружок. Несколько моих одноклассников также ходили в эти кружки. Все это говорит о желании Советского Союза максимально рано приобщить детей к инженерно-технической деятельности, которая была на первом плане тогда.
Показательно, что в 1958-59 годах в СССР планировалось выпустить в 3 раза больше инженеров, чем в США [2][3].
А вот еще одно интересное высказывание Кеннеди о техническом доминировании СССР [3]:
«Пока мы спешим посвятить наши усилия сопоставлению с их космическим спутником, они могут совершить другие крупные прорывы. Мы можем услышать о советском циклотроне, который больше любого другого в свободном мире. Мы можем увидеть коммунистический атомный ледокол, или торговое судно, или самолет. На Всемирной выставке в Брюсселе нас могут даже превзойти в таких американских специальностях, как электронные компьютеры и автоматизация массового производства».
А что это за выставка в Брюсселе, о которой упоминал Кеннеди в своей речи?
Стоит несколько слов сказать и о той самой прогремевшей на весь свет всемирной выставке в Брюсселе, к которой тогда вовсю уже готовились и которая прошла чуть позже разбираемого нами выступления Кеннеди – с 17 апреля по 19 октября 1958 года. И ведь недаром о ней упоминал знаменитый американский сенатор и будущий Президент США. Он как в воду глядел…
Этот смотр достижений стал первой крупной Всемирной выставкой после Второй мировой войны. Это было поистине масштабнейшее событие! Всемирная выставка в Брюсселе готовилась в течение 3-х лет, строительством занимались около 15 тысяч рабочих [15]. Но это был и шик, и блеск того времени! Это была арена для мировых состязаний стран-гигантов!
Ну, разумеется, Советский Союз не мог пропустить этот «смотр мод»! Вот его павильон:
Один из бельгийских чиновников с удивлением говорил журналистам:
«Кое-кто думал, что русский павильон будет большой стилизованной избой, а мы увидели чудо современной архитектуры - этакий Парфенон из стекла и стали»!» [17].
Вот так советский павильон выглядел изнутри – поистине величественно:
Павильон СССР был признан одним из лучших и за экспозицию в целом был удостоен высшей награды — Золотой звезды. Пресса трубила об инновациях и оригинальной конструкции:
«Здание без фундамента буквально висело на 16 мачтах-опорах и, сверкая стеклянными стенами, выглядело внушительно!» [15][18].
Экспозиция павильона посвящалась теме «Мир и Труд» и включала 18 разделов.
Успех советской экспозиции был предрешен уже тем, что за несколько месяцев до открытия выставки СССР запустил в космос один за другим два спутника. Поэтому центром советской экспозиции были космические аппараты. Ради 84-килограммовой копии первого искусственного спутника Земли публика выстраивалась в очередь, чтобы пробиться к этому чуду космической техники [17][18].
Помимо этого «советский Парфенон» был буквально набит образцами современной техники всех видов. Модели первого атомного ледокола «Ленин» и туполевский лайнер (Ту-114); шагающий экскаватор и катер с подводными крыльями; угольные комбайны; автоматические станки, автомобили ГАЗ-21 «Волга» и ГАЗ-13 «Чайка», грузовики ГАЗ-53 и МАЗ-525...
Европа ахнула - советские товары вполне отвечали стандартам качества. Посетителей впечатляли телевизоры «Темп» и фотоаппараты «Зенит», а также уникальный для того времени фотоаппарат «Комета». Советская экспозиция была удостоена Гран-При [15][18].
Завод «Красное Сормово» по результатам выставки был награждён Большой золотой медалью за создание первых в мире пассажирского теплохода на подводных крыльях «Ракета» и пассажирского катера на подводных крыльях «Волга» [15].
Вы знаете, я еще застал те времена, когда вот эти красавцы «Ракеты» на подводных крыльях свободно «летали» по Волге. Я очень любил на них кататься! Это было так необычно!
Гран-При получил только что вышедший на дальние трассы реактивный самолет Ту-114. До 1965 года он был самым большим пассажирским самолетом в мире.
Конструкторское бюро Ильюшина получило золотую медаль за ИЛ-18 - один из самых популярных среднемагистральных советских самолетов, служивших затем на внутренних рейсах более 20 лет. Золотых медалей удостоились также вертолеты МИ-14 и КА-18 [19].
В конечном счете, то, что произошло тогда в Брюсселе, стало нашим большим триумфом.
Западная пресса писала, что Советский Союз превзошел Штаты в научном и техническом отношениях! [18]
Потом американские газеты утверждали, что Вашингтон банально недооценил своего главного противника - не ожидал, что Москва представится столь мощно и что основную часть выставки займут научные и конструкторские образцы самого высокого уровня.
К тому же нужно учесть, что все представленное на ЕХРО-58 придумала, создала, изобрела и произвела страна, которая всего 13 лет тому назад пребывала в страшнейшей послевоенной разрухе, но, изобретая и создавая эти чудеса, отменила карточки на питание намного раньше той же Англии [18].
Но и это еще не всё. Кеннеди в своей речи также говорил [3]:
«Есть и другие, кто убежден, что каждое достижение России - это просто грубая имитация наших собственных достижений. Но правда в том, что во многих областях мы стремимся подражать русским. Год назад американская фирма попросила у СОВЕТОВ права на производство турбобура российской разработки – он мог пробурить нефтяные скважины в твердых породах в 10 раз быстрее, чем любой американский бур. Наши ученые восхищаются советскими спутниками. Наши авиационные инженеры завидуют их межконтинентальным реактивным бомбардировщикам. Наши физики–атомщики были впечатлены их атомными реакторами, производящими 5000 киловатт коммерческой электроэнергии, которые были введены в эксплуатацию почти 4 года назад… Мы ошибались по поводу их предполагаемого невежества».
Как вам такие достижения Советского Союза?! Кажется, и вправду есть, чем гордиться!
Наверное, многие смогут усомниться – а действительно ли такое было? Просто – не, ну ладно там наши боевые ракеты или танки лучше! Так ведь нет – тут на другое замахнулись - про гражданское оборудование говорится! Приехали, называется! А то говорят, что в СССР только галоши могли делать… Я и сам с трудом верил, когда читал эти слова Кеннеди про такое техническое превосходство СССР над США, и решил проверить некоторую упомянутую им информацию. Например, про турбобур советского производства, который превзошел американский.
И вот что мне удалось найти по этому вопросу. Аж дух захватывает!
В 1956 году сначала американская компания по производству нефтяного оборудования «ДрессерИндастриз», а затем западногерманские фирмы «Зальц-ГиттерМашиненбау» и «ГаниэльундЛюэг» заключили с Всесоюзным объединением «Машиноэкспорт» (СССР) контракт на покупку лицензии на право производства турбобуров. Одновременно эти фирмы приобрели партии советских турбобуров различных размеров! Факт покупки иностранными, а в особенности американскими, фирмами лицензий на советские турбобуры имел широкий общественный резонанс, так как в отечественной практике это был беспрецедентный случай [20].
В 1957 году в ФРГ было произведено опытное бурение турбобурами. Американская компания «ДрессерИндастриз» проводила опытное бурение советскими турбобурами в различных условиях США с 1957 по 1959 год. Испытания турбобуров были проведены также во Франции [20].
Вероятно, Кеннеди говорил именно об этом случае. Так что, похоже, информация полностью подтверждается.
А что это за «атомные реакторы, производящие 5000 киловатт коммерческой электроэнергии», про которые также громогласно заявил Кеннеди?
А это введенная в строй 27 июня 1954 г. под Москвой, в г. Обнинске, ПЕРВАЯ В МИРЕ атомная электростанция (АЭС-1) полезной мощностью как раз 5000 кВт [21].
Какая же гордость охватывает за нашу страну, когда произносится – первые в мире! Первый спутник, первый человек в космосе, первая АЭС!
Вот так Обнинская АЭС выглядела тогда:
Кстати, к строительству Обнинской АЭС приложил руку и легендарный советский ученый-атомщик Игорь Курчатов. Вы думаете, вот кто это такой на фото с таким замечательным чубчиком?
Расскажу один интересный момент про запуск системы. Там подошли к этому с юморком. Причем этот юморок был как раз от того самого ученого с чубчиком.
Итак, 26 июня 1954 года впервые в мире на АЭС был осуществлён энергетический пуск. Начальник объекта «В» Дмитрий Блохинцев записал в оперативном журнале: «17 часов 45 минут. Пар подан на турбину». Академики Курчатов и Александров поздравили всех участников исторического события по-нашему, по-русски:
«С лёгким паром!».
На следующий день, 27 июня, станция была подключена к энергосистеме СССР.
Также в докладе НАТО было четко подмечено, что высшая власть страны представлена абсолютным большинством руководителей как раз с техническим образованием. Не юристы, не экономисты, а технари! Следовательно, любой технический проект они смогут понять, осмыслить, оценить критически и принять с наилучшим эффектом. Это касалось и Академии наук, и Совета министров СССР. Тут все просто - технари на одном языке разговаривают. Причем, технарей готовили много лет целенаправленно в соответствии с пятилетками.
А теперь переходим к следующему разделу:
4. Большое внимание к процессу преподавания и учителям
Вот что об этом говорилось в докладе НАТО [2]:
«На протяжении многих лет значительная доля обученных кадров возвращается обратно в систему образования, чтобы подготовить еще больше специалистов. Преподавание – хорошо оплачиваемое и престижное занятие. Чистый ежегодный прирост обученных кадров составляет 7% в СССР (для сравнения, в США 3,5%, в Великобритании 2,5 – 3 %)». По этому показателю в 2 раза у СССР было опережение!
Для СССР учитель – это была одна из самых почетных профессий!
А вот Кеннеди говорит о высшем и профессионально-техническом обучении и о высоком уровне оплаты преподавательского состава [3]:
«...Их студентам платят за обучение в учебном заведении – их образование в колледже [институте] обеспечивается государством, – а их профессорам платят в несколько раз больше, чем по большинству других профессий. В результате советский набор в высшие учебные заведения уже превышает наш; и он растет быстрее».
Говорит Кеннеди и о том, что в СССР на одного преподавателя приходится меньше учеников, чем в США:
«У них примерно по 17 учеников на одного преподавателя, у нас 27» [3].
Это же подтверждается и данными отчета НАТО по количеству учеников на одного преподавателя [2]:
Как видим, и здесь есть преимущество советских учебных заведений перед западными. А чем меньше обучающихся приходится на одного преподавателя, тем больше внимания он сможет уделить каждому ученику, а, следовательно, у него будет больше возможностей дотягивать каждого ученика до требуемого уровня образования, что повышает общий средний уровень образования в стране и увеличивает профессиональный потенциал государства. А ведь это в конечном итоге и повышает уровень научных достижений, что и демонстрировал Советский Союз в конце 50-х и начале 60-х годов. А теперь давайте вспомним, что сегодня в России количество учащихся на одного преподавателя явно больше, чем было тогда.
И еще один интересный момент сообщался в докладе НАТО [2]:
«С каждым новым этапом научно-технического прогресса начинается соответствующая программа подготовки преподавателей. С 1955 года в Московском государственном университете готовят преподавателей программирования» (!!!).
«Погодите, какое программирование в 50-х годах? Может, вы здесь немного попутали?» - спросите вы! Кстати, и я тоже!
Скажу честно, я даже и представить не мог, что у нас в СССР в те годы могло быть программирование. Ну максимум – о калькуляторе только мечтали. Ведь мы-то привыкли, что компьютеры, все программное обеспечение связано только с Западом, США, Силиконовой долиной, а тут такое… И поэтому специально нашел немного информации по этому поводу.
Вообще тема развития в СССР не только программирования, но и разработки первых ЭВМ весьма интересная.
Известно, что работы по созданию первой в СССР ЭВМ — малой электронной счетной машины (МЭСМ) — были начаты в Киеве в 1948 году, а уже в 1951 года она была сдана в эксплуатацию [22].
В том же 1948 году в СССР была подана заявка на изобретение цифровой ЭВМ: Башир Рамеев и Исаак Брук представили проект цифровой ЭВМ и в 1950 году получили авторское свидетельство [23].
В том же 1950 году в Энергетическом институте АН СССР, в лаборатории, руководимой И.С. Бруком, была начата разработка электронной автоматической цифровой вычислительной машины М-1, а в январе 1952 года она была запущена в опытную эксплуатацию. Это первый в мире в основном полупроводниковый компьютер — на Западе же в ту пору существовали лишь куда более проблемные ламповые [23].
Теперь что касается МГУ (из доклада НАТО). В 1949 году на механико-математическом факультете МГУ была создана кафедра вычислительной математики, при которой в 1955 году и был создан Вычислительный центр (ВЦ), - первый в системе вузов и один из первых в СССР вообще. Уже в декабре 1956 года в ВЦ была установлена первая серийная советская машина «Стрела» [22][24]. Вот посмотрите.
Вот я сейчас практически уверен, что очень многие скажут:
«Ну понятно, эти огромные шкафы, в «совке» все было огромное и неэффективное. Вот на Западе другое дело – они сразу на 100 шагов впереди шли (у них же Силиконовая долина всю жизнь была!), и поэтому у них и первые компьютеры были уже почти настольные».
Так вот как раз для ответа на такие замечания я хотел бы привести небольшую информацию по самой современной на тот момент американской ЭВМ - ENIAC.
Причем, можно с большой долей уверенности говорить, что американская ЭВМ вряд ли меньше советской. Вот давайте посмотрим ее основные параметры.
ENIAC весил 27 тонн (!!!) и содержал 17 468 электронных ламп. Каждую неделю 2-3 из них обязательно сгорали, останавливая работу машины. Гарантированное бесперебойное время ее работы было равно всего лишь 20 часам, поэтому слишком длинные вычисления было просто невозможно довести до конца [23].
Вернемся к Вычислительному центру МГУ. Для чего же он был создан? А вот для чего. Уже в первые годы в нём были решены важнейшие задачи, связанные с метеорологией, запуском ракет и искусственных спутников Земли, пилотируемыми полётами в космосе, аэродинамикой, электродинамикой, структурным анализом, математической экономикой [24].
Этот вычислительный центр и сейчас существует по ныне там:
Так что нам по праву есть чем гордиться в области создания первых компьютеров! И совсем не зря это упоминается в докладе НАТО.
А сейчас переходим к следующему разделу:
5. Объем финансирования образования
По поводу этого есть весьма интересная цитата из выступления Кеннеди [3]:
«Многим из нас все еще трудно поверить, что у русских университет лучше, чем любые из наших. Мы предполагали, что наше превосходство в богатстве обеспечит нашим детям превосходное образование. Но мы не смогли выделить на эти цели более крошечной доли – максимум 3% – нашего национального дохода, в отличие от 10% советского... Мы высмеивали заявления России о том, что она первая в различных областях, от радио до бейсбола. Но теперь мы понимаем, что их традиции научного гения развиты так же полно, как и наши собственные».
Смотрите, что важно: во-первых, Кеннеди указывает одну из важнейших причин высокого уровня советского образования - явное превосходство СССР в финансировании образовательной системы (ну кто бы мог подумать, ведь мы считали, что у нас даже на продукты денег не хватает!), а, во-вторых, будущий Президент США признает на самом высоком уровне, что научные традиции СССР развиты не меньше, чем в США. Спрашивается, кому же тогда верить, если не будущему Президенту Америки?! А как вам его ирония – что Россия первая от радио до бейсбола? Оценили юмор? Там с этим все в порядке!
Здесь еще важно понимать, что если выделяется больше денег на финансирование образования, то, значит, потенциально в стране можно выполнить следующие стратегические мероприятия:
- построить больше учебных заведений различного характера под требуемое количество обучающихся, под нужные профессии, в целевых регионах;
- оснастить эти учебные заведения по последнему слову технического прогресса;
- обучить и обеспечить необходимое количество преподавателей нужной квалификации;
- осуществить меры поддержки учителям в районах с тяжелыми условиями – в северных районах, селах, отдаленных регионах;
- организовать работу научно-исследовательских институтов, которые будут заниматься улучшением процесса обучения, совершенствованием учебных программ, повышая эффективность обучения.
А теперь следующий раздел:
6. Идеология и пропаганда
По этому поводу есть интереснейшая цитата из доклада НАТО [2]:
«На Западе советскую пропаганду и ложь часто считают синонимами. Пропаганда успешно держит национальные цели в поле зрения советских людей, испытывающих радостное волнение по мере достижения этих целей. В СССР есть должности, которые занимают неохотно, рабочие места, на которых трудятся без особого желания. Пропаганда в учебных заведениях изображает работу на таких должностях и позициях как увлекательное испытание и заставляет молодых людей c готовностью трудиться на благо своей страны в не самых благоприятных условиях».
А вот здесь снова вспомним многочисленные комсомольские стройки, где условия работы были совсем непростые, труд тяжелый, но очень почетный именно благодаря советской пропаганде и большим целям по развитию всей страны. Каждый хотел прикоснуться к большому, внести свой вклад в развитие Родины:
Люди гордились участием в таких стройках! Кстати, вспомните подвиг шахтера Стаханова!
«Даешь, товарищ Стаханов, 200 норм за смену!»
- тогда кричали!
И все это приводило к рождению таких вот Стахановых во многих отраслях развития страны. Вот вам и великие достижения!
А теперь переходим к следующему разделу:
7. Оснащенность оборудованием учебных заведений
По этому поводу также есть цитата из доклада НАТО [2]:
«Западные эксперты, как правило, завидуют количеству и качеству оборудования в советских учебных заведениях».
И вот оно, еще одно прямое свидетельство высокой оснащенности советских классов, а ведь именно это мы увидели в школе, в которой обучался герой предыдущей части нашего цикла статей об образовании – Алексей Куцков.
Естественно, высокая оснащенность учебных заведений позволяет с раннего возраста приобщать учеников к передовым разработкам, т.е. приближать к реальному производству. Но оснащенность, как мы видели выше, невозможна без должного финансирования со стороны государственного бюджета.
А сейчас рассмотрим следующий раздел:
8. Изучение передовых западных разработок
Из доклада НАТО [2]:
«Западные публикации обычно доступны в переводе в основных советских учреждениях не позднее 2 месяцев (!!!) после оригинальной публикации. Академический Институт научной информации располагает лучшей и самой полной службой реферирования в мире. Если этого требуют обстоятельства, Советы готовы получать информацию путем шпионажа».
Я сам помню, как, работая на одном из машиностроительных предприятий, был на техническом совещании. Так вот там работник из службы главного инженера рассказывал, что, к примеру, в советское время на закрытом техническом совещании могли присутствовать работники разведки, которым могли дать ну совсем обычное, можно сказать, – рядовое, задание по добыче технических разработок западных компаний, составляющих, по идее, как минимум коммерческую тайну. Ну а что такого – просто секрет раздобыть?! Ничего особенного! Но это тогда.
Все это может говорить только о том, что Советский Союз шел в ногу с передовой научной мыслью и во что бы то ни стало хотел добиться цели технического лидерства.
Интересны и выводы по итогам доклада НАТО [2]:
«На Западе существует значительная тенденция придерживаться крайних взглядов в отношении Советского Союза. Его граждане, однако, не супермены и не второсортный материал. На самом деле, это люди с такими же способностями и эмоциями, как и все остальные. Если 210 миллионов человек на Западе будут слаженно работать с такими же приоритетами и таким же рвением, как их коллеги в Советском Союзе, они добьются похожих результатов. Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обреченных на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьез задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов».
Да, здесь признается невероятное – что эти «коммуняки» добиваются больших, чем в США, результатов благодаря своей системе планирования (а не хаотичному рынку) и невероятной мотивации. Более того, они признают, что методы СССР настолько хороши, что их неплохо было бы и позаимствовать! А это признание дорогого стоит!
Еще более показателен вывод Кеннеди – словно вишенка на торте [3]:
«Короче говоря, Америка, как торжественно отметил Эдвард Теллер, уже проиграла холодную научную войну. Если мы начнем сейчас, мы можем восстановить наши позиции в 1980-х или даже 1970-х годах. Но 1960-е годы уже потеряны».
Вот такой интересный вывод делает Кеннеди в конце своего выступления. Это значить может только одно - в 60-х именно СССР был на первом месте!
Мы с вами воочию убедились, что именно система образования позволила Советскому Союзу занять лидирующие позиции в мире, причем в сложных высокотехнологичных отраслях. Но это было совсем не просто. Здесь мы должны понимать, что то поколение 50-х, которое двигало вперед советскую науку, получило свое образование в 30-х годах. Для того, чтобы на таком большом временном периоде получить столь значительный результат, необходимо, чтобы в стране работала слаженная система стратегического управления, которая бы ставила долгосрочные цели, под которые и выстраивается в том числе система образования, и изыскиваются необходимые ресурсы и люди. Такое четкое целеполагание и достижение этих целей и позволяют максимально эффективно достигать высочайших результатов в требуемые сроки. В такой системе и школа является одним из начальных звеньев для воспитания и взращивания настоящего творца будущего и человека с большой буквы.
Вы знаете, вот у меня есть четкое ощущение, что очень многое, прежде всего хорошее, можно взять в качестве положительного опыта у той самой советской школы, той системы образования и той самой системы государственного стратегического планирования. Например, единые образовательные стандарты, особое внимание к фундаментальным предметам технического лидерства – физике, математике, высокий статус учителя, невысокое количество учеников на одного преподавателя и многое другое.
Ведь было же чем гордиться! А достижения советской школы и советской науки недаром признавал даже наш самый грозный геополитический противник – США. Более того, признаваемая сегодня одной из лучших в мире финская система образования, как поговаривают, была выстроена на принципах именно советской системы.
Конечно, хочется верить, что в будущем наша система образования будет опираться на успехи и школу именно советской образовательной системы. Но при этом не надо забывать, что, безусловно, необходимо превносить и новое в систему образования, ведь мир не стоит на месте. Только так и можно построить светлое будущее.
Очень интересно услышать ваше мнение по поводу темы образования.
Обещаю, что в будущем мы продолжим исследование этой темы. В частности, хотелось бы рассмотреть более подробно особенности Болонской системы образования, которая преимущественно и определяет сегодня облик отечественной системы образования.
Помимо этого отдельно мы исследуем упомянутый выше совершенно фантастический и грандиозный по своей задумке и своему масштабу «Сталинский план преобразования природы». Поверьте, это будет нечто незабываемое! А пока до новых встреч! Всего вам доброго!
Не забывайте подписываться на канал, оставлять комментарии, ставить лайки! Нас ждет еще много всего интересного!
И помните - будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты.
Поддержать канал можно ЗДЕСЬ. Вместе делаем большое дело для России!
Рекомендую к прочтению следующие статьи:
1. Канал "Система образования России. История реформ системы образования России" Статьи:
2. В 80% регионов России оклады учителей в размере МРОТ или ниже
3. Судьба российского учителя на цифрах статистики
Список литературы:
1. История государства. Россия. «Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР 1959 г.». (https://statehistory.ru/4316/Analiticheskaya-zapiska-NATO-ob-obrazovanii-v-SSSR-1959-g- /?ysclid=lq408sy395724021518). 2. Яндекс Дзен. Автор: ОСТРОВ СМЫСЛОВ. «Куда же делось "импортозамещение", если госкомпания РФ отдаст испанцам за работу $300 млн». 25.06.2021 (https://dzen.ru/a/YNHljszZvByYT4Q5).
3. Livejournal. Автор: alex_oil. «Сегодня Международный день грамотности». (https://alex- oil.livejournal.com/3058358.html).
4. Pastvu.com. Президиум Академии наук СССР. (https://pastvu.com/p/486406). 5. Triptonkosti.ru (https://triptonkosti.ru/17-foto/kak-nazyvalsya-pervyj-v-istorii-sovetskoj-rossii-edinyj- narodnohozyajstvennyj-plan.html).
6. Great-country.ru. (https://www.great-country.ru/content/sssr/sssr_chron_year.php?year=1975).
7. Одноклассники. Автор: КПРФ ЗАТО Светлый. (https://ok.ru/kprfzatosv/topic/154806477265704).
8. Bangkokbook.ru (https://bangkokbook.ru/poezdki/den-uchitelya-sssr.html).
9. Livejournal. Автор: pravda-odna. (https://pravda-odna.livejournal.com/55858.html).
10. Vsememy.ru. (https://vsememy.ru/kartinki/303497).
11. Планета КОБ. «Советская система образования: достоинства и недостатки образования в СССР». (https://www.planet-kob.ru/articles/7897/sovetskaya-sistema-obrazovaniya-dostoinstva-i- nedostatki-obrazovaniya-v-sssr).
12. Яндекс Дзен. Автор: ALVI history. «Народное образование (просвещение) в СССР 1930-1943 гг.». 02.10.2023 (https://dzen.ru/a/ZRpTVGsLJTs24kmL).
13. Livejournal. Автор: Рудольф (langohrigel). «История одного документа: "Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР"». 19.12.2013 (https://langohrigel.livejournal.com/43940.html?ysclid=lq4zx6ny7l367375037).
14. JOHN F. KENNEDY PRESIDENTIAL LIBRARY AND MUSEUM. ColumbiaPoint Boston MA 02125. «ВЫСТУПЛЕНИЕ СЕНАТОРА ДЖОНА Ф. КЕННЕДИ НА ЕЖЕГОДНОМ БАНКЕТЕ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА ЛОЙОЛА, БАЛТИМОР, МЭРИЛЕНД, 18 ФЕВРАЛЯ 1958 Г.». (https://www.jfklibrary.org/archives/other-resources/john-f-kennedy-speeches/baltimore-md-19580218).
15. Life.com. (https://www.life.com/history/jfk-classic-photos-of-an-american-political-icon-1947-1963/).
16. Triptonkosti.ru. (https://triptonkosti.ru/2-kartinki/dostizheniya-sssr-kartinki.html). 17. Fishki.net. (https://fishki.net/2728235-interesnye-retro-fotografii/gallery-5951023-inostrannye- studenty-mgu-1961-g-photo.html).
18. Фотобанк от TripTonkosti. ПЛАН СТАЛИНА ПО ПРЕОБРАЗОВАНИЮ ПРИРОДЫ. (https://triptonkosti.ru/24-foto/plan-stalina-po-preobrazovaniyu-prirody.html).
19. Перуница. «Киров читающий. 1960-е годы». (https://www.perunica.ru/sssr/6858-kirov- chitayuschiy-1960-e-gody.html).
20. ТАСС. Наука. «Забытый день рождения ЭВМ. 4 декабря 1948 года в СССР была подана заявка на изобретение цифровой электронно-вычислительной машины». (https://nauka.tass.ru/tech/6816606).
21. Летопись Московского университета. Летопись – 1955. (http://letopis.msu.ru/letopis/1955).
22. Infoteach. Научно-исследовательский вычислительный центр МГУ. (https://infoteach.ru/Научно- исследовательский_вычислительный_центр_МГУ).
23. Факультет вычислительной математики и кибернетики МГУ (ВМК МГУ). История факультета. (https://cs.msu.ru/faculty/history?ysclid=lrey4hmbl9671369656).
24. Википедия. Государственные трудовые резервы СССР. (https://ru.wikipedia.org/wiki/Государственные_трудовые_резервы_СССР).
25. Сайт КПРФ. «Дата в истории. Трудовые резервы дали Советскому Союзу миллионы квалифицированных специалистов». (https://kprf.ru/rus_soc/83062.html?ysclid=lrg1qmn8dy639319793).
26. Нефтяная компания «Роснефть». «Ветераны: из истории развития нефтяной и газовой про мышленности». Выпуск 21. Москва. ЗАО «Издательство «Нефтяное хозяйство». 2008 г. (https://oil- industry.net/images/Books_images&pdf/Veter/veterany-21-2008.pdf).
27. Школа для электрика. «Обнинская АЭС — история первой в мире атомной электростанции». (https://electricalschool.info/spravochnik/poleznoe/2427-obninskaya-aes-pervaya-v-mire.html).
28. Википедия. Всемирная выставка (1958). (https://ru.wikipedia.org/wiki/Всемирная_выставка_(1958)).
29. Pinterest. Автор: Eddy Vannerom. Памятники. URSS pavilion. (https://ru.pinterest.com/pin/624804148274863778/).
30. Livejournal. Автор: nickmix01. «Советский триумф в Брюсселе 1958 года». 08.02.2016 г. (https://nickmix01.livejournal.com/379172.html?ysclid=lrhqv0x4vj483787168).
31. Яндекс Дзен. Автор: Прошлое и Настоящее. «1958: "Волга" обошла "Форд"». 23.06.2021 г. (https://dzen.ru/a/YNLggFi7hx1Z6LTc). 32. Алтайский ГАУ. Библиотека. «Культурная хроника. Успехи СССР на всемирных выставках». (https://www.asau.ru/en/biblioteka/7925-uspekhi-sssr-vystavkakh).