Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене

Клиповое мышление

Мне сложно объяснить умникам за сорок, что клипового мышления, в их понимании, у детей нет. Впрочем, как нет и аутизма.  Но про аутизм я уже много раз писала, сейчас напишу про клиповое мышление. Канадский философ и культуролог Маршалл Маклюэн, на которого регулярно ссылаются в подобном вопросе, писал исключительно про клиповую культуру. В книге «Галактика Гутенберга»  ученый отмечал, что «…общество, находящееся на современном этапе развития, трансформируется в “электронное общество” или “глобальную деревню” и задает, посредством электронных средств коммуникации, многомерное восприятие мира». Первым термин «клиповая культура» ввел в обиход американский футуролог Элвин Тоффлер, который описывал этот феномен как явление, характерное для эпохи информационного общества. Главное слово здесь — образники. А их сейчас рождается много, имя им — амбидекстры. У них дольше созревает психомоторика, дольше сохраняется детскость. Прекрасно умеют  видеть общую картину происходящего, но выразить логич

Мне сложно объяснить умникам за сорок, что клипового мышления, в их понимании, у детей нет. Впрочем, как нет и аутизма.  Но про аутизм я уже много раз писала, сейчас напишу про клиповое мышление.

Канадский философ и культуролог Маршалл Маклюэн, на которого регулярно ссылаются в подобном вопросе, писал исключительно про клиповую культуру. В книге «Галактика Гутенберга»  ученый отмечал, что «…общество, находящееся на современном этапе развития, трансформируется в “электронное общество” или “глобальную деревню” и задает, посредством электронных средств коммуникации, многомерное восприятие мира». Первым термин «клиповая культура» ввел в обиход американский футуролог Элвин Тоффлер, который описывал этот феномен как явление, характерное для эпохи информационного общества.

Главное слово здесь — образники. А их сейчас рождается много, имя им — амбидекстры. У них дольше созревает психомоторика, дольше сохраняется детскость. Прекрасно умеют  видеть общую картину происходящего, но выразить логически выстроенной речью не могут.

Долгое созревание не позволяет им с раннего возраста овладеть фонематическим слухом, упорядочить систему речи и таким образом выстроить логические сзи в речи Как письменной, так и устной.

Начиная с раннего детства настроить фонематический слух. То есть легко собирать звуки слов и разбивать слова на звуки, соблюдая их порядок.

Развивать чувство речевого ритма, прохлопывая слова рукой по столу или коленке,, без напряжения, выделяя чуть громче главный ударный слог. Искать звук в словах, указывая. где он находится — перед, между или за какими-то звуками.

А потом перейти к главному -научиться выстраивать логическую цепочку. То есть последнее слово предложения будет первым в следующем предложении.

Например:

Мама с папой в День Рожденья подарили мне щенка.

Щенок маленький и не лакает молока.

Молоко налито в плошку,

К плошке позвала я кошку.

Кошка выпила из плошки,

Плошку лижет мой щенок.

Для щенка хорош урок.

Стихами сочинять не обязательно, можно простыми рассказами о том, что происходит вокруг.

Данное упражнение доступно всем и хорошо тренирует умение логично выстраивать речь, то есть делать её понятной.

Дерзайте.

.