Вклад Екатерины Великой в развитие детских учреждений.

🔸 Екатерина Великая реализовала замысел Петра I строительством приютов в начале в Москве (1763 г.), а потом в Петербурге (1772 г.) императорских воспитательных домов для «зазорных младенцев». 🔹 К тому моменту, когда Екатерина взошла на престол, она уже имела сложившиеся воззрения на политику и экономику, на то, как будет выглядеть государство в ее правление. Она хотела управлять не просто народом, но просвещенными, ответственными и полезными для государства подданными. Найти их в империи было не так просто, но человек Просвещения считал, что в его руках есть универсальный инструмент — воспитание. 🔶 Так при Екатерине II (середина XVIII века) в Москве открывается государственно-филантропическое «Воспитательное общество». В 1842 году, также в Москве, создается опекунский совет детских приютов, который возглавляет княгиня Н.С.Трубецкая. Первоначально деятельность совета была сосредоточена на организации свободного времени бедных детей, остающихся в дневное время без присмотра родителей. 🔷 Александр I обращает свое внимание на детей с нарушением зрения. По его приказу в Петербург был приглашен знаменитый французский учитель Валентин Гаюи, который разработал оригинальную методику обучения слепых детей. С этого времени начинают строить учреждения для этой категории детей, а в 1807 году открывается первый институт слепых, где обучалось лишь 15 слепых детей. 🔸 В этот период в России начинает развиваться определенная социальная политика и законодательство, складывается система призрения людей, и в частности — детей, нуждающихся в помощи. 🔹 Церковь постепенно отходит от дел призрения, выполняя другие функции, а государство создает специальные институты, которые начинают осуществлять государственную политику в деле оказания социальной поддержки и защиты.