Друзья, сегодня мы много видим роликов, где дети элиты заявляют о том, что они не возвратятся на Родину. Причина - солнечный пейзаж очередной тропической страны либо крупный зарубежный мегаполис.
Результатом этих просмотров является либо зависть, либо возмущение наблюдающих.
Затем мы встречаем на просторах интернета материал о том, что английский принц опубликовал свои мемуары, в которых описывает очень жёсткую, просто изуверскую систему воспитания в частных английских школах для элиты.
Согласитесь, что картины очень разные. А мы понимаем: нам нужно задуматься о поведении будущего поколения.
Необходимо осознать что происходит с воспитанием детей элиты в нашей стране
Чтобы ввести эти знания в положительное русло, нужно понять что мы наблюдаем в мире и вспомнить историю.
И опять посыплются вопросы:
- А всегда ли было так?
- Можно ли поменять обучение в школах, чтобы укрепить дух молодёжи?
- Как это совместить с пониманием мира, в котором мы находимся?
Чтобы осознать, что же мы получаем на сегодняшний момент "в сухом остатке," давайте соберём некоторые пазлы нашего наблюдения за миром.
А наблюдаем мы скорее противопоставление, чем сплочение.
Хотя многие дети нашей элиты уже прочно осели в зарубежье.
Приведу в пример своего личного опыта знаний о частных, закрытых школах Англии
Напоминаю - это моё безоценочное мнение, констатация фактов. Взгляд со стороны.
В своё время, работая на Рублёвке в одной богатой семье, я общалась с детьми разного возраста. В семье было трое детей.
Старшая девочка заканчивала частную школу за рубежом. Продержалась она в этой школе почти до выпуска (на момент моей деятельности в этой семье.) Девочке было очень трудно. Бывает, что воспитание в богатых семьях у нас "несколько отличается" от нормы.
Девушке, чтобы удержаться в элитной школе, необходимо было зацепиться за трудоспособного, но небогатого мальчика, неизвестно какими силами заброшенного в эту Английскую школу.
Деньги за поступление платят немалые.
Многие так и поступают в зарубежную школу парами. Платит одна семья, а идут на обучение вместе. Один тянет -двоих.
Нервное состояние основной платежеспособной семьи можно было понять по крикам по телефону, в коих и уговорами, и угрозами взывали к дочери. Но всё это имело маленький эффект.
Сколько было вложено в дочь, в этот проект денег?
Немереное количество.
На подходе было ещё два ребёнка.
Я занималась с мальчиком подготовкой в Ломоносовскую школу, которую заканчивала старшая сестра и училась средняя.
- Многие дети из класса стремились к поступлению в элитные школы, но оказавшись там, через неделю со слезами просились домой.
- Их уговаривали с любовью, потом просили пожалеть родителей, а затем вспомнить о затраченных деньгах...
- Некоторых возвращали обратно на Родину, где они могли посещать школы по желанию, где дома слуги удовлетворяли по первому требованию их любые прихоти.
Что же такого особенного наблюдалась в частных закрытых школах?
Если судить по жалобам современных детей, то я услышала такие претензии к школе:
- Я не могу отказаться от посещения бассейна, даже если болит горло.
- У меняя украла тетрадь и вещи девочка из другой страны.
- Меня обидели, стукнули, обозвали, мне нужна защита.
- Если я не хочу идти на урок, почему я должна?
- И так далее и тому подобное...
Все эти высказывания я слышала. Ребёнка жалко. Это первое, что приходит нам на ум.
Дома же можно, провалявшись в постели просто так, сказать: "Позвоните в школу, у меня давление, я сегодня не приду."
Эти слова произнесла девочка, вернувшись на Родину. Её жизнь вошла в своё прежнее русло.
Хорошая, умная девочка, но окружающая среда, где по первому призыву тебе помогает несколько слуг, затягивает. Поколение за поколением создаётся абсолютно другое общество.
Обслуживающий персонал богатых домов видит, слышит и не такие, вполне себе безобидные, вещи.
Но ведь и мы, каждый из нас, может оказаться в таких условиях и начать уходить от нормы.
От какой нормы?
Нормы понимания в каком мире мы оказались.
Вернёмся начальному вопросу нашей статьи.
Где и как воспитывались силы, противостоящие друг другу в этом мире?
Если вспомнить мемуары Английского принца, то в России мы обнаружим нечто подобное закрытым учреждениям. Такое обучение и воспитание присутствовало до 40-х годов и в нашей стране.
Из мемуаров принца мы также узнаём, что в школах для "сливок общества" часто были разбиты стёкла, присутствовала дедовщина, педагоги не бросались на помощь, не устраивали быстрое разбирательство вопиющих случаев, а предоставляли право подросткам расти и развиваться, изучая наш мир посредством своего опыта.
Особым таинством отмечена знаменитая игра - регби, обязательная для этих школ.
Мяч должен быть именно продолговатой формы.
И является он не просто мячом, но "яйцом дракона," который изображён на гербе некоторых стран.
Подростки, играя в эту жёсткую игру, учились сплачивать, укреплять командные действия, которые впоследствии вели их по жизни в составе именно этой команды. Они шли на руководящие посты все вместе.
Подобные школы были организованы по приказу И. В. Сталина и в России
Это были школы А. С. Макаренко, которого мы знаем по масштабному произведению "Педагогическая поэма."
Выдающиеся достижения в области воспитания и перевоспитания молодёжи (как из числа бывших беспризорников, так и из семей), подготовки к её дальнейшей успешной социализации, выдвинули А. С. Макаренко в число известных деятелей русской и мировой культуры и педагогики. Согласно позиции ЮНЕСКО (1988) А. С. Макаренко отнесён к четырём педагогам (наравне с Д. Дьюи, Г. Кершенштейнером и М. Монтессори), определившим способ педагогического мышления в XX веке[1].
Школы Макаренко не раз закрывали, критиковали, его самого перебрасывали с места на место.
Наш мир далеко не идеален. Сейчас уже проклёвывается мнение о том, что А. С. Макаренко, изучив зарубежный метод, противопоставил ему отечественные наработки.
А может быть это была методика не только нашей страны?
Кто-то же раздаёт странам традиционный материал в виде игр, книг, обычаев, школ.
Сейчас говорят, что тогда, до 40-х годов, в России они назывались школами НКВД.
И во время Великой Отечественной Войны победило наше НКВД, наше образование.
А что же сейчас?
Существуют ли подобные учебные заведения сейчас? И чему обучать детей в наше переходное время?
Нужно ли сравнивать обучение и воспитание разных стран?
Для чего это делать?
Этот вопрос сейчас на повестке дня.
Благодарю за прочтение. Высказывайтесь. Подписывайтесь. Ставьте лайки. Делитесь своими необычными историями. Будьте светлы и дружны.