Приветствую вас на моем канале. Меня зовут Дмитрий.
Для того чтобы понять как школа влияет на развитие воли и мотивации, нужно понять как работает психика, что такое воля и как она развивается.
Определение воли
Что такое воля? Воля - это особая форма активности личности, направленная на достижение осознанно поставленной цели с преодолением препятствий. Волевое поведение, таким образом, существует при наличии трех главных факторов:
- Цели, за которой стоят различные побуждения.
- Препятствия, барьера.
- Усилий, необходимых для преодоления барьера.
Как понятно из вышесказанного, воля предполагает наличие цели. Цели могут быть очень разными. Поэтому воля не может быть абстрактной. Она всегда конкретна, в зависимости от цели. Например, волевой руководитель не имеет силы воли бросить курить. Воля развивается в преодолении конкретных препятствий. Поэтому не бывает воли вообще, абстрактной воли. Если человека с детства приучали к поддержанию чистоты и порядка, то он и во взрослом возрасте будет поддерживать чистоту и порядок у себя в квартире. Следовательно, у него есть воля к поддержанию чистоты и порядка.
Один из методов развития воли заключается в создании привычки. Для того, чтобы заставить себя что-то делать, нужно то действие, которое мы хотим развить, возвести в привычку. Например, если вы хотите каждый день бегать по вечерам, то можно каждый вечер выходить на улицу и пробегать хотя бы 200 метров. Когда это войдёт в привычку, можно постепенно увеличивать дистанцию, сначала до 300 метров, затем до 400 и т. д.
В волевом акте препятствие является вторичным образованием, производным от цели. Следовательно, чем значимее цель для индивидуума, тем бОльшие препятствия он готов преодолеть для достижения этой цели.
Если стимул для достижения цели есть, но человек не прикладывает усилий для ее реализации, то это значит что он слабовльный и не привык преодолевать препятствия, прилагать усилия. Если человек прикладывает усилия, не имея достаточного стимула, то со временем у него возникнет разочарование, апатия, бессилие, возможно, даже психическое заболевание, так как отсутствует мотивация для деятельности. Поэтому эксплуатировать силу воли нужно с умом, прилагая ее только там, где это действительно необходимо. Иначе это повредит психике.
Тренировка воли происходит по мере научения достигать свои цели. В этом процессе важную роль играет система поощрения.
Система поощрения
Когда человек получает то, что хочет, срабатывает система поощрения - выделяется медиатор дофамин и человек испытывает радость, удовлетворение. Ощущение радости сигнализирует нашей нервной системе что то, что она делает - правильно и нужно так делать и дальше. Ощущение радости от получения желаемого дает мотивацию для достижения этой цели в дальнейшем. Таким образом человек постепенно тренируется воплощать свои желания, преодолевая все бОльшие трудности, возникающие у него на пути, т. е. происходит тренировка воли.
Здесь важный момент заключается в том, что цели должны быть основаны на желаниях и потребностях человека. Если наши цели не основаны на наших индивидуальных желаниях и потребностях, то при достижении этих целей мы не будем испытывать радость. Есть много людей, у которых внешне в жизни все хорошо - у них есть хорошая работа, супруга (или супруг), дети и т. д., но эти люди могут быть несчастны. Это потому что все эти атрибуты счастливой жизни не являются для них личностно значимыми, не удовлетворяют их истинных, глубинных потребностей и желаний.
Можно заключить, воля развивается когда мы тренируемся достигать то, чего мы хотим. Если же мы не обращаем внимания на свои потребности, или стремимся достигнуть целей, в основе которых не лежат наши внутренние желания, то психика истощается.
Противоречие между "хочу" и "надо"
Наше "хочу" - это те неосознанные желания, которые лежат в основе мотивации. "Надо" - это сознание, в котором отражены представления о морали, о добре и зле, о том как нужно поступать в социуме, которым мы пытаемся соответствовать. Эти представления закладываются во время воспитания семьей, культурой, обществом, школой.
При принятии решений мы постоянно выбираем как поступить - как хочется или как нужно. Если возникает перекос в сторону "нужно", то это выражается в чрезмерном самоконтроле, который может привести к эмоциональному выгоранию, истощению психики, депрессии и даже к психическим расстройствам. Если же возникает перевес в сторону "хочу", то человек не может контролировать свои эмоции и возникают различные виды асоциального поведения - кражи, изнасилования, драки, убийства и т. д. Поэтому важно найти некий баланс между "хочу" и "нужно".
Человек пытается подстроить свои желания под свои представления о правильном поведении. Если это сделать не получается, возникает внутренний конфликт - не получается удовлетворить свои желания, не нарушив нормы общества.
Иногда наши желания и осознанные стремления совпадают. Но зачастую они не совпадают и при принятии какого-то решения мы вынуждены выбирать как поступить - по нашим желаниям или по нормам морали, своим убеждениям. В этом случае наши желания тянут нас в одну сторону, а сознание - в другую. Наша мотивация дробится между "хочу" и "надо". Если мы выбираем "надо", то теряем мотивацию, так как не учитываем свои желания. А как мы помним, чем больше мотивация, чем более значима цель, тем большие препятствия становится возможным преодолеть на пути к этой цели, тем сильнее воля. Поэтому, если мы постоянно выбираем "надо", наши мотивация и воля слабеют. Это конечно не значит что нужно всегда потворствовать своим желаниям и эгоизму. Нужно научиться удовлетворять свои потребности и желания так, чтобы это не противоречило нормам морали. Если же некоторые наши желания противоречат морали, от них следует отказаться.
Развитие воли в школе
Судить о системе образования можно по отличникам, которые являются наилучшим продуктом системы образования. Как я писал ниже, один из методов развития воли заключается в создании привычки. Какие привычки формирует школа? Приходить на занятия вовремя, решать поставленные кем-то сверху задачи. Поэтому отличники хорошие исполнители. Однако, школа не развивает привычку к самостоятельному принятию решений, самостоятельной постановке целей, самостоятельной деятельности. То есть, можно сказать что не развивается воля к самостоятельному принятию решений и самостоятельной постановке целей. Поэтому отличники зачастую безвольны, не самостоятельны.
Как правило, способности у людей распределяются не равномерно. У кого-то лучше развиты способности к гуманитарным наукам, а у кого-то - к техническим. Отличники по всем предметам стараются учиться хорошо, даже по тем, которые им не нравятся. То есть, у отличников очень развит самоконтроль, самодисциплина, сознание и они, готовясь к неинтересным предметам, делают это, основываясь только на своих представлениях о долге, необходимости, игнорируя свои глубинные мотивы и желания. Они прикладывают усилия, не имея достаточно мотивации для этого. И, со временем, их мотивация и воля слабеют, психика истощается. Поэтому, часто, отличники такие апатичные, вялые, подавленные, уставшие.
Из нижесказанного понятно почему троечники и хорошисты часто успешнее отличников. Многие троечники и хорошисты не изучают все предметы подряд, а только те, которые им интересны. Поэтому их сила воли следовать своим желаниям укрепляется со временем. Троечники и хорошисты учатся ставить цели на основе своих склонностей и интересов и достигать их, вместо того чтобы безконечно решать поставленные другими задачи. Таким образом они учатся самостоятельно принимать решения на основе своих желаний и интересов, преодолевать трудности и решать проблемы.
В то время как отличники, наоборот, стараются не замечать, игнорировать свои склонности и желания. У отличников не вырабатывается привычка ставить цели на основе своих склонностей и желаний и достигать их. Они привыкли решать задачи, которые им ставит кто-то другой. Следовательно, у них не вырабатывается воля (привычка) для реализации своих собственных начинаний, желаний и идей. Умение ставить цели на основе своих склонностей и желаний не появляется ниоткуда, а вырабатывается, тренируется со временем. Как итог, многие троечники и хорошисты знают что им интересно и чего они хотят и имеют волю для реализации своих желаний, а отличники - нет.
Уважаемые читатели, приглашаю вас в мои группы в vk и живом журнале.