Когда я учился в школе, моя мама с ужасом обнаружила, что та программа, по которой училась она, теперь применяется в коррекционных школах. Ох, как я тогда возрадовался!!!! Мама, говорил, не лезь в моё домашнее задание, ты всё равно там ничего не поймёшь. Ты училась по программе коррекционной школы.
Прошло полвека. Теперь я вижу, что это я учился по программе коррекционной школы.
Алгебра, геометрия – это ещё ничего. Всё вспоминается и укладывается в голове. Хотя есть подозрения, что мы это учили года на два позже.
Русский язык. Такое ощущение, что из детей готовят филологов. Вот закончил 9 классов – кандидат филологических наук. А если 11 – так сразу доктор.
Не помню какой писатель, сказал – из всех орфограмм русского языка я помню одну – если не знаешь, как написать – обратись к орфографическому словарю.
Сам никогда не знал ни одной орфограммы. Ну, кроме «Жи-ши пишется через и». Но с русским всегда было хорошо. Когда поступал в универ, на сочинении отсеялась половина абитуриентов, пятёрок не было, четвёрок из 250 было 4, одна из них моих была моя.
Литература. Нет, я ещё понимаю, читать Шукшина, Сент-Экзюпери, Платонова, писать сочинения на связанные темы.
Но зачем тринадцатилетним знать такие формы художественной выразительности, как метонимия, литота, эпифора, инверсия, анафора, аллитерация?
Я кое-как, с учётом своего опыта сумел понять, что это такое. Не сразу. Долго соображал. Потому что не филолог.
А детям это надо?