В школьном классе, дома и в других местах проще всего использовать для поощрения ребенка так называемую экономику жетонов, но для многих детей эта система не будет понятна сразу же. В этой шпаргалке описывается, как познакомить ребенка с работой за поощрения и системой жетонов.
Этот материал опубликован в научно-популярном журнале "Аутизм-это". Мы публикуем его с небольшими сокращениями.
Можно как угодно хорошо составить план обучения, но все усилия пойдут насмарку, если мы не сможем мотивировать ученика и он не будет участвовать в учебном процессе. Для того чтобы гарантировать мотивацию ученика можно использовать поведенческие принципы усиления (поощрения).
В этом смысле отношения педагога и ученика аналогичны отношениям начальника и сотрудника. На работе мы ожидаем, что мы будем работать в соответствии с договором и наши руководители будут придерживаться своей части договора. Мы хотим знать, какую награду мы получим за наши усилия и что конкретно от нас для этого требуется. В противном случае мы точно не захотим продолжать эту работу.
Так что при обучении наших учеников они тоже должны понимать:
- какое поощрение они получат за приложенные усилия (за что они работают?);
- когда это поощрение будет получено;
- когда они смогут передохнуть (когда закончится «рабочий день»?);
- какую именно работу им предстоит выполнять.
Во время собеседования о работе вы вряд ли запомните все детали, но вы точно постараетесь получить ответы на эти пункты. Вам бы хотелось, чтобы эти пункты были отражены в вашем трудовом договоре.
Когда педагог хочет, чтобы ученик чему-то учился, то педагог требует, чтобы ученик делал что-то непривычное и прикладывал усилия. Например, каким-то образом менял свое обычное поведение. Соответственно, в этих отношениях тоже важен «договор», который прояснит для ученика, зачем ему самому прилагать эти усилия и что-то менять в своем поведении. Мы не хотим работать, если не знаем, какое вознаграждение и когда мы получим, и то же самое должно относиться и к ученикам.
В рамках Пирамидного подхода к обучению (Bondy, 2013) педагог должен заключить договор с учеником еще до начала каких-либо уроков. Заключение такого договора состоит из трех этапов. При этом визуальная система поощрений (карточка «поощрение» и плашка с жетонами) — это и есть ощутимое отражение договора.
1. Тестирование поощрений
Прежде чем начать использовать систему поощрений, нужно определить, какие лакомства, напитки, игрушки и занятия являются очень желанными для данного учащегося. Нужно разработать иерархию наиболее предпочитаемых предметов и наименее предпочитаемых предметов. Эти предпочтения наверняка будут меняться со временем, так что важно регулярно проводить опросы о предпочтениях ученика и новые тестирования.
2. Обучение договору
Вначале заключайте мини-договора с предпочитаемыми предметами. На данном этапе не знакомьте ученика с карточкой поощрения. Сейчас ваша задача — научить его доверять вам, показать, что вы честно выполняете договор. На этом этапе начинайте с очень простых задач, которые хорошо знакомы ученику и/или являются частью его обычного распорядка дня. Действуйте следующим образом:
- покажите ученику потенциальное поощрение;
- попросите ученика выполнить простое, хорошо знакомое действие;
- после выполнения быстрого и простого действия немедленно (меньше, чем за секунду) предоставьте ученику поощрение и похвалите его.
Например, вы показываете желанную игрушечную машинку, просите ученика вставить один пазл-вкладыш на место, тут же даете ему машинку и хвалите. Постепенно увеличивайте объем работы, которую нужно выполнить, чтобы получить поощрение.
3. Обучение поощрению с помощью жетонов
- Начинайте с плашки с 5 карточками (жетонами). Первоначально всегда прикрепляйте на нее 4 жетона заранее, работайте только с одним жетоном, который должен заработать ученик.
- Покажите ребенку желанный предмет и/или прикрепите картинку этого предмета на плашку с жетонами.
- Дайте инструкцию выполнить простую задачу.
- Когда ученик выполнит задачу, немедленно «заплатите» жетон.
- С помощью физических подсказок помогите ученику прикрепить жетон на плашку с жетонами, а затем передать плашку вам в обмен на поощрение («обналичить» жетоны).
- После того как ученик полностью освоит такую систему поощрения, начинайте убирать 2 жетона с плашки перед заданиями. Так постепенно увеличивайте количество жетонов, которые нужно заработать, до 5.
- После этого постепенно увеличивайте объем работы за один жетон.
О чем важно помнить при работе с системами жетонов
- После определения поощрений список поощрений должен быть доступен для всех, кто будет работать с учеником, чтобы они легко могли учитывать его. Также обязательно укажите, работу с каким количеством жетонов освоил ученик.
- Продолжайте тестировать поощрения.
- Разные задачи могут потребовать разного количества жетонов, которые нужно заработать для получения поощрения.
- Используйте эту систему в течение всего дня.
- Никогда не отказывайтесь от поощрения!
- НИКОГДА не убирайте заработанные жетоны в ответ на проблемное поведение!
ПЕРЕВОД: ЕЛИЗАВЕТА МОРОЗОВА
ИСТОЧНИК: PECS AUSTRALIA
Спасибо, что дочитали до конца! Подписывайтесь, читайте и другие материалы нашего канала:
Как планирование и списки помогают людям с аутизмом: разбираемся вместе с руководителем Тренировочной квартиры
Методы терапии эффективные при аутизме и наш опыт