Сейчас мы переместимся в царство суеты, активности и интереса – во всероссийский детский центр «Смена» на профильную смену русского географического общества "Мир открытий". Детский лагерь – это то место, где ничто никогда не идёт по плану, всегда шумно, насыщенно, всё движется, кружится и живёт своей жизнью.
Удивительно, но во всём этом можно устраивать серьёзные мероприятия!
Так первые два дня я читала школьникам лекцию по Арктике. Один за другим, отряд за отрядом они приходили, а я пыталась открыть им ворота в этот необычный мир. И каждый раз дети удивляли, хотя их даже сложно назвать детьми. И дело даже не в том, что многим здесь уже 15-17 лет, а в том, насколько они взрослые по своей эрудированности и сформированности взглядов. Сюда не приезжают случайно, в лагере есть только те, кому действительно интересны естественные науки, кто горит этим. И этот огонь заражает и преподавателей.
Мы обсуждали границы Арктики, её населённость, жизнь людей, особенности, флору и фауну, экологические проблемы… Да, пожалуй, всё, что можно было обсудить.
И, конечно, в конце каждой лекции звучало традиционное: «У вас есть какие-нибудь вопросы?», а дальше оставалось только радоваться, что они есть. Да ещё и много! Спрашивают школьники абсолютно о разном: кому-то интересны последствия изменения климата, кому-то жизнь коренных народов севера. А кого-то интересуют личный опыт, так что я впервые немного жалела, что не видела белого медведя – даже не похвастаешься.
Потом наступило время самостоятельной работы.
Сначала каждый отряд выбрал свою тему: промышленное загрязнение, загрязнение нефтью, ухудшение качества грунтовых вод, интенсивное судоходство или браконьерство. И начался мозговой штурм.
Ребята искали информацию в головах и в интернете, писали, рисовали, чертили схемы. Некоторые плакаты превращались в настоящие произведения искусства!
Но самое главное, что они были информативными. Перед каждой группой стояла цель за три минуты рассказать о причинах выбранной экологической проблемы, её последствиях и путях решения.
А после – ещё две минуты отвечать на вопросы коллег. После всех лекций и защит официально заявляю: проблема успеть ответить на все вопросы и уложиться по времени при заинтересованной аудитории просто неразрешима.
На следующий день наступила пора проверок и углубления знаний. И начали мы с игры на соответствие. Ребята поделились на две команды: одной предстояло разобраться с флорой, другой – с фауной. С тем, как выглядит то или иное арктическое растение, школьники справились без труда. А вот с особенностями иногда возникали трудности и у той, и у другой команды. Хотя, часто это происходило просто из-за невнимательности. Например, если прочитать карточку: «Плотная шерсть отталкивает воду, чёрная кожа притягивает солнечные лучи, а толстый слой жира не даёт замёрзнуть. Белая окраска делает их незаметными для добычи» полностью, легко можно догадаться, что речь идёт не про моржей, но второпях иногда получается ограничиться только отрывками. Самое забавное, что даже когда мы поменялись командами и пошли искать ошибки, проверяющие этого не заметили.
С растениями же всем пришлось трудно. Это и не удивительно: всё-таки про животных мы часто слышим гораздо больше. Но с большинством особенностей ребята справились верно, а остальное мы уже разобрали вместе.
Теперь дети не запутаются, что нарвалы под дрейфующими льдинами ловят камбалу и других рыб, а моржи питаются моллюсками, креветками, крабами, червями и холодноводными кораллами; что пушица нередко растёт в большом количестве, поэтому в некоторых природных зонах с бедной травянистой растительностью является основным кормовым растением, а смолёвка не употребляется в пищу.
Дальше мы детальнее поговорили про биоразнообразие, причины его сокращения и возможности восстановления. Ведь когда ребята делали свои проекты, многие не подумали о том, что суда могут привозить в Арктику инвазивные виды, или что защитить территорию можно через создания ООПТ.
И, вооружённые новыми знаниями, отряды снова бросились в бой.
Защищаться нам пришлось тут же, ведь ребята уверенно заявили: «Вечером мы не сможем, у нас поход». И к большему удивлению даже успели уложиться и достойно презентовать проекты, которые к последнему дню обогатились информацией о косвенных влияниях экологических проблем, об их связях с экономикой и о последних проведённых исследованиях.
Только вот поход вечером не состоялся. Из-за дождя ребятам пришлось остаться в лагере, а мне – придумывать им новое занятие. К счастью, на всякий случай в рюкзаке ехали экологические версии крокодила и мафии. Дети загорелись играми! Они активно жестикулировали, пытаясь объяснить экологические термины, громко смеялись и вживались в роли браконьеров и ветеринаров.
Вообще жизнь в лагере очень интересная. Школьники постоянно участвуют в лекциях, квизах, играх, бегают, танцуют и подпевают играющим из динамиков песням.
(Взрослые же постоянно проверяют десятки и сотни работ)
А ещё проводят очень много исследовательской работы, иногда на уровне, достойном института. Чертят карты, рисуют плакаты и составляют собственные туристические маршруты по родным городам.
Поэтому здесь можно совершить множество виртуальных путешествий, ведь участники собрались со всей России!
И, конечно, здесь можно насладиться прекрасными пейзажами и послушать дыхание моря. И понять, что сердце лагеря бьётся с ним в одном ритме.