Мы читали - читали..перешли уже к текстам, но качество чтения было плохим. Как по слогам читали, так и читали, и переход от слога к слову сам не произошел. У нас вообще само собой мало что происходит.
Я забросила свои альбомы, мы вернулись к первой слоговой структуре. Теперь мы распечатываем листочки без картинок. Плюсы:
- перепечатать по другому - легко
- потеряется - не жалко
- можно подрисовать и почеркать, а потом распечатать без рисунков
- шрифт настоящий печатный, как в книгах
Когда я была в отчаянии, много читала про обучение чтению. Самой полезной мне показалась идея, что чтобы хорошо и быстро читать, нужно знать эти слова. То есть слово МАШИНА мы читаем быстро, потому что помним, как оно пишется, мы читали его миллион раз. А вот слово ДЕЗОКСИРИБОНУКЛЕИНОВАЯ кислота быстро прочитает только биолог по той же причине. А обычный человек будет читать это слово по слогам.
То есть надо много читать одни и те же простые слова, чтоб ребенок их узнавал. Вот мы и читаем..Именно несколько дней читаем один и тот же листок слов.
Также делаю такую последовательность:
- слово, сложное ребенку
- оно же в словосочетании
- оно же в предложении
- оно же в коротком тексте
Например:
темно
ночью темно
Ночью на улице темно.
Ночь. На улице темно. Луна светит.
Тест обсуждаем с вопросами к каждому слову.
Сейчас на пятой слоговой структуре. Не знаю, когда с нее пойдем дальше, потому что сейчас это реальный уровень ребенка и в речи тоже.
Когда перешли на 4 и 5 структуру, появилось необходимость разбивать слово на слоги чертой (ва-гон, мис-ка..).
Очень хочется читать тексты. Пока из готового ничего вообще не подходит, везде слова сложные. Даже в букваре 8го вида они так лихо переходят от буквы к слогу и сразу почти к словам.. Поэтому тексты приходится писать. Лучше придумывать что-то с теми же словами, которые читаем до (но это прямо трудно).
Например: Миша хочет есть. Он взял вилку, ложку и миску. Миша ел уху. Уха - это суп из рыбы. Еще Миша пил чай.
Даже в таком примитивном тексте сложные слова "ЕСТЬ" и "ВЗЯЛ". И на них ребенок точно споткнется.
Более перспективным мне сейчас кажется чтение простых предложений из лёгких слов.
Параллельно отрабатываем глаголы прошедшего времени, когда существительные мужского рода (а то у нас папа ела, Петя купила....).
Смысл статьи собственно в том, что не стоит ждать от проблемного ребенка лёгкости овладения чтением. Обучение чтению поэтапный медленный процесс, и ожидать, что в коррекционной школе раз и научат..я б не стала..