Привет! На связи #КОРОБКА! 😃
Сегодня мы попытаемся разобраться, что же такое "Эмоциональный интеллект" и какую роль он играет в нашей жизни.
- Часть № 1. Введение.
Почти каждый день мы попадаем в стрессовые ситуации – переживаем бурю эмоций. Опаздываем в школу из-за пробок на дороге, недоброжелательный взгляд соседки, порвал новую куртку – все эти мелочи вызывают у нас самые различные чувства. Злость, обида, раздражение преследуют нас постоянно. Иногда даже трудно назвать и описать эмоции, которые мы испытываем. Так что же такое эмоции? Эмоциями называют наши яркие ощущения и наша реакции на происходящие события. Эмоций довольно много (страх, радость, грусть, обида и др.). Важно уметь отличать их друг от друга: это помогает познать себя, свой внутренний мир, друзей и родителей.
«Вся жизнь театр, а люди в ней актеры, и каждый не одну играет роль».
В. Шикспир.
Эмоции — реакция на какие-либо внешние события. Они могут быть как позитивными, так и негативными.
Интеллект — способность к абстрактному мышлению, логическим операциям, анализу и рассуждениям, поиску связей и закономерностей, обучаемости, быстрому восприятию информации и, самое главное, к решению задач с помощью всего, перечисленного. Под задачами понимается все, что встречается в жизни и решение чего надо найти. С интеллектом также связаны понятия «ум» и «разум», а кроме того – когнитивные способности, память, речь, способность мыслить, приспосабливаться к окружающей среде, изменять ее и многое другое.
Эмоциональный интеллект по своей сути это два в одном: один называется IQ, другой – EI. Первый думает, второй чувствует. Про IQ мы знаем с детства, многие даже измеряют его, полагая, что высокий IQ обеспечит карьеру и убережет от глупых поступков. Это совершенно неверно. Можно иметь высочайший IQ, но не добиться никакого успеха в жизни и натворить много глупостей. Эмоциональный интеллект EI дает возможность правильно истолковывать обстановку и оказывать на неё влияние, интуитивно улавливать то, чего хотят и в чём нуждаются другие люди, знать их сильные и слабые стороны, не поддаваться стрессу и быть обаятельным.
- Часть № 2. Что такое театрализация?
Так кто же виртуознее всех владеет своими эмоциями? Оказалось, театральные актёры! Ведь мастерство актёра – это умение впускать в себя определённую эмоцию и выпускать её, не проникаясь ей. Умение владеть словом, его эмоциональной составляющей тоже предполагает владеть и управлять своими эмоциями.
По данным научно-исследовательского института Детства Российской Федерации наблюдается ежегодное увеличение численности детей с нарушениями нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. В настоящее время министерство образование РФ уделяет всё больше внимания развитию театральных кружков в школах и учреждениях дополнительного образования.
Термин театрализация означает процесс сценического разъяснения события, текста или художественного произведения.
Самые эффективные способы, которые наглядно и эмоционально передают знания и опыт, являются различные формы театральной деятельности. Роль помогает прожить вымышленную ситуацию по-настоящему, как в жизни и разрешить свои внутренние конфликты. Театральная деятельность помогает раскрепоститься, передать свои личные творческие замыслы, получить удовлетворение от деятельности. Уроки, построенные на театрализованной деятельности, расширяют возможности обучения, позволяют длительное время удерживать внимание.
- Часть № 3. Промежуточные выводы.
Изучением эмоционального интеллекта ученые занялись не так давно, как умственным, но сегодня передовые психологи во всем мире уверенно заявляют: эмоциональный интеллект важнее умственного. Выделяют следующие составляющие эмоционального интеллекта:
- способность распознавать эмоции других людей, а также свои собственные эмоции;
- способность использовать эмоций для улучшения мышления;
- способность определять переход от одной эмоции к другой;
- способность справляться, выражать и направлять свои и эмоции других людей для достижения поставленных целей, то есть управление эмоциями.
В критические моменты сердце властвует над разумом. Эмоции руководят нами, когда мы сталкиваемся со слишком важными задачами, чтобы их решение можно было предоставить одному только интеллекту. Жизнь постоянно ставит каждого из нас перед выбором, именно в этот момент мы решаем судьбу. И любой наш выбор зависит от эмоций! Каждая эмоция предполагает готовность к действию, указывает наилучшее направление для решения жизненных задач.
- Часть 4. Развитие эмоционального интеллекта с помощью театрализованных игр.
Примечание: В ДАННОЙ ЧАСТИ ПРИВЕДЕНЫ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ (6 - 12 лет).
1. Игра «Радиотеатр». Ученики должны представить себя дикторами радио и прочитать, а может и рассказать сказку по ролям. Для передачи эмоционального настроения ребята могут использовать эмоциональную окраску голоса, другими словами изменят свой тон. Он может быть: убеждающий, уверенный, приказывающий, просительный, радостный, грустный, суровый, ласковый;
- Упражнение: 1. Произнеси по разному междометие О! (Удивленно, радостно, недовольно, испуганно, восторженно, нежно, вопросительно) Да! (Задумчиво, дерзко, иронически);
- Упражнение 2. Прочитай любую скороговорку разным тоном. От топота копыт пыль по полу летит. а) радостно, восторженно (Как красиво мчатся кони!) б) раздраженно, недовольно (Фу, как напылили.);
- Упражнение 3. Чтение маленьких стихотворений Сказала тетя: Фу, футбол! (с пренебрежением) Сказала мама: - Фу, футбол! (с отвращением) Сестра сказала : Ну, футбол! (разочарованно) А я ответил : Во, футбол! (восторженно);
- Упражнение 4. Нахождение опорных слов, характеризующих персонаж. (Таинственным, интригующим голосом). Я тебе Открою тайну, Никому Не говори! Если рано ты проснёшься, если встанешь до зари, Если тихо выпьешь чаю, Если выйдешь из дверей…
2. Игра «Зеркало главного героя». Задание представить себя персонажем сказки. Разобрать почему именно он главный герой и что с ним случилось, что ему интересно, о чем он мечтает, что его беспокоит? «Нарисуй его внешний портрет словами, а потом покажи с помощью мимики и жестов его эмоциональный портрет.
3. Интерпретировать текст. Придумать продолжение сказки, изменить ее концовку, а можно придумать и вовсе свою. На уроке необходимо найти тот момент сказки, в где что-то пошло не так и внести изменения. А затем группа детей на открытом уроке может показать спектакль сказки на новый лад, с заранее приготовленными афишами, программками.
- Часть № 5. Выводы.
Эмоции и чувства, это супер-способность, которая помогает нам моментально воспринимать мир, моментально реагировать на все что происходит во круг нас или внутри нас, прежде чем мы понимаем, что же случилось. Именно в театрализации возможна апробация накопленных литературоведческих знаний, а также выражение эмоционального восприятия. Будучи однажды сыгранной, игра останется в памяти как некое творчество, как ценность. Приемы привлекательны ещё и тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений.