Читая текст, обрати внимания на выделенные курсивом слова: каким художественным средством они могут быть и какую роль играют для раскрытия характера героя или понимания ситуации, чем необычен выбор слова или повтор какой-то конструкции. В скобках после некоторых предложений даны комментарии к тексту: поставлены вопросы, которые помогут сделать анализ.
(1)Ещё в юности я вычитал у какого-то древнего мудреца изречение: «От одного слова может померкнуть солнце». (В этом предложении содержится намек на то, какую проблему поднимает автор. Значит, читая текст дальше, ищем подтверждение)
(3)Но однажды случилось незначительное на первый взгляд событие.
(4)Действительно, после этого события мне показалось, что солнце померкло и скучный сумрак затянул всё, что перед этим сверкало вокруг разнообразными красками, светом и теплотой. (Запомним это интересное сравнение)
(5)Случилось это на Оке, вблизи Рязани, около наплавного моста.
(6)Я перешёл по мосту на луговой берег, на пески. (7)От нагретой лозы пахло вялой сладостью. (8)По Оке нехотя проплывало отражённое небо, всё в летних белых облаках (есть разница в цвете облака весной или летом, осенью или зимой?). (Перечитаем еще раз предложения 7-8. Какие художественные средства помогают нам представить нарисованную картину? С какой целью Паустовский приводит описание природы, если проблема связана с «языком»? Как эта пейзажная зарисовка характеризует автора как языковую личность? В каких еще предложениях – надо их найти - раскрывается эта мысль?)(9)На песчаном пляже сидел человек с сизым затылком, в чёрном френче и сапогах. (10)Рядом с ним, как откормленный кот, лежал портфель, раздувшийся от бумаг.
(11)Посреди реки купались, рыча и повизгивая, два человека.
(12)Неожиданно сидевший на берегу человек сердито закричал:
— Эй, товарищи! (13)Закругляйте купаться!
— (14)Мгновенно, товарищ начальник! — бодро крикнул в ответ молодой человек.
— (15)Лимит времени прошу соблюдать! — снова прокричал человек в чёрном френче.
(16)Солнце в моих глазах померкло от этих слов. (Автор возвращается к этой мысли. Уже писал так в предложении 4. С какой целью он использует повтор мысли?) (17)Я как-то сразу ослеп и оглох. (18)Я уже не видел блеска воды, воздуха. (19)Я не чувствовал запаха клевера, не слышал смеха белобрысых мальчишек, удивших рыбу с моста. (Что помогает автору передать антитеза – противопоставление красоты природы и уродства языка?)
(20)Мне стало даже страшно. (21)Что это? — спрашивал я себя. (22)Шутит ли этот человек или говорит всерьёз? (23)Если всерьёз, то это отвратительно, а если шутит, то это ещё отвратительнее. (Повтор слов – это тавтология или осознанная необходимость?)
(24)Я подумал: до какого же холодного безразличия к своей стране, к своему народу, до какого невежества и наплевательского отношения к истории России, к её настоящему и будущему нужно дойти, чтобы заменить живой и светлый русский язык речевым мусором! (Что помогает Паустовскому выразить свою позицию?)
(25)В сотый раз пришла в голову мысль, что мы нерадивые потомки своих отцов. Как понять это выражение? Как характеризует автора употребление местоимения «мы» вместо «они»?) ((26)Для чего Пушкин, Языков, Лермонтов, Герцен, Толстой, Чехов, Лесков, Салтыков-Щедрин создавали величайший в мире по красоте и зримой образности русский язык? (27)Для чего в тысячах деревень этот язык приобретал меткость, силу, задушевность, блеск и певучесть?
(28)Для чего в этом языке существует неизмеримое количество великолепнейших слов, способных передать всё богатство духовного мира нашего человека? (29)И не только духовное богатство, но и все богатства природной жизни страны — её шумов, её очарований — от соловьиного боя до гула сосновых вершин и от мгновенной зарницы до жгучей росы на траве.
(30)Для чего был вызван к жизни этот волшебный, свободный, крылатый и живой язык, живой потому, что он всегда выражал живую душу народа? (31)Неужели для того, чтобы свести его к косноязычию, к словарной нищете, иными словами, — к языку мёртвому? (Какой прием использован в предложениях 26,28,30?)
(32)Мне в тот день вообще не везло. (33)В двух километрах от реки на обочине дороги я увидел фанерный щит, рябой от дождя, с лозунгом: «Доярки, выполняйте среднефермские обязательства надоя!»
(34)Солнце вторично погасло в тихом и, казалось, обиженном небе. (Что на самом деле характеризует этот эпитет?)
(35)Чтобы прийти в себя и избежать дальнейших возможных огорчений, я ушёл на Старицу и заночевал там на берегу, в старом шалаше под непроглядной сенью ив.
(36)Я лежал на старом сене и почти всю ночь напролёт вспоминал стихи разных наших поэтов. (37)Это вернуло мне веру в могущество русского языка, в то, что ничто не сможет убить его, как нельзя убить звёзды, воздух, великую душу народа.
(38)Русский язык принёс нам из далёких времён редкий подарок — «Слово о полку Игореве», степную ширь и горечь, трепет синих зарниц, звоны мечей.
(39)Этот язык украшал сказками и песнями тяжёлую долю простого человека. (40)Он был гневным и праздничным, ласковым и разящим. (41)Он гремел непоколебимым гневом в речах и книгах наших вольнодумцев, томительно звучал в стихах Пушкина, гудел, как колокол на башне вечевой, у Лермонтова, рисовал огромные полотна русской жизни у Толстого, Герцена, Тургенева, Достоевского, Чехова, был громоподобен в устах Маяковского, прост и строг в раздумьях Горького, колдовскими напевами звенел в строфах Блока.
(42)Нужны, конечно, целые книги, чтобы рассказать о всём великолепии, красоте, неслыханной щедрости нашего действительно волшебного языка — точного, как алмазный резец, и кружащего голову, как вино. (Обратим внимание на художественные средства, которыми автор характеризует русский язык, чтобы выразить свое отношение к нему)
(43)Богатства русского языка неизмеримы. (44)Они просто ошеломляют. (45)Для всего, что существует в мире, в нашем языке есть точные слова и выражения.
(46)Подобно тому как каждое слово неотделимо от понятия, которое оно передаёт, так и русский язык неотделим от духовной сущности русского народа и от его истории.
(47)Дурной язык — следствие невежества, потери чувства родной страны, отсутствия вкуса к жизни. (48)Русский язык, по существу, дан не одному, а многим народам, и было бы настоящим преступлением перед потомками, человечеством, перед культурой позволить кому бы то ни было искажать его и калечить.
(49)Наш язык — наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость! (50)Глубоко прав Тургенев, сказавший, что такой великий язык мог быть дан только великому народу. (По К. Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — русский советский писатель.
Проблемы
1. В чем проявляется красота русского языка?
2. Нужно ли бороться за чистоту русского языка?
3. Какова роль языка в жизни народа?
На каких примерах Паустовский раскрывает проблему?
Чем обернулась встреча с людьми, небрежно относящимися к русскому языку, не задумывающимися о его достоинстве?
Каких писателей и поэтов приводит в пример Паустовский? С какой целью? Какие средства использует для характеристики их стиля?
Как сам автор относится к русскому языку? Какие средств помогают ему оформить мысль? Как выбор этих средств характеризует самого автора?
Литературный материал, который может помочь раскрыть собственную позицию и привести пример, можно посмотреть в статье «Язык и языковая личность. Часть 2», опубликованной на нашем канале в рамках подготовки к Итоговому сочинению https://dzen.ru/a/ZV_KZnsxQlNWp9-S?share_to=link