Сами не можем поверить, но мы в Шуваловской школе, наконец-то, свели в единую систему и прописали все темы Основных блоков для первых пяти лет обучения (то есть для всех ступеней начальной школы + для “нулевого года”). Это огромное событие для нас, спасибо Полине Поспеловой, нашему куратору, оргу и методисту в одном флаконе - теперь не только команда ШШ, но и все желающие могут увидеть результаты нашей работы за 8 лет. Результаты впечатляют - ни много ни мало, придумался и воплотился новый учебный формат, который, мы уверены, пригодится не только нам.
Я решила в статьях подробнее рассказать о содержании этого курса по годам обучения.
Но для начала - еще раз, что такое “Основной блок” в Шуваловской школе.
Представьте себе, что вы никак не связаны школьной программой. В этом случае будете ли вы первым делом предлагать своему ребенку для изучения просто “Русский язык” и “Математику”? Или попробуете заинтересовать его “Историей письменности” и “Историей измерений”? Ведь с точки зрения детей тут понятны и тема, и содержание, да и в целом все выглядит довольно увлекательно (можно попробовать самим делать глиняные таблички для клинописи или измерить периметр комнаты в локтях, а не в метрах).
Или такой вопрос: нужно ли ждать средней школы, чтобы рассказать детям, например, об эпохе великих географических открытий? Ведь это потрясающе интересно (и не так уж и сложно).
Большое количество таких "потрясающе интересных" тем уже давно за нас придумали сами дети. “Докрутить” их до нужного образовательного уровня - дело и умение взрослых. Так любимые всеми динозавры становятся отличным “входом” либо в биологию, либо в историю планеты, а пираты - в географию, историю или литературу. Я не говорю уже о том, что для самих взрослых готовить такую тему намного веселее, чем стандартные уроки.
Здесь сделаю небольшое отступление. Наша базовая гипотеза - если человеку интересен предмет занятия, то и уровень включенности будет больше, и больше всего запомнится. И наоборот - если "скучно", то есть если мозг норовит отключиться и впасть в считание ворон, то и процесс, и результат будут так себе. Это не значит, однако же, что учитель должен стараться изо всех сил и делать каждый урок похожим на театр или на цирк. Чтобы занятие было эффективным, оно не всегда должно быть эффектным. Роль того, что заинтересует детей, должна сыграть тема урока. В идеале она должна пробудить в каждом ребенке наш врожденный исследовательский интерес, любопытство. Групповая работа и разные форматы подачи материала помогут сделать занятие еще более эффективным. И, конечно, "мотор" урока - личность ведущего, его собственный интерес к теме и желание ее донести.
Поскольку наш проект запускался для детей-семейников (детей, находящихся на семейном обучении), мы имели возможность вот так пофантазировать и придумать свой собственный тематический трек, темы которого должны были, фигурально выражаясь, пройти конкурсный отбор на “интересность”. Кто был в жюри? Наши собственные дети, самые неподкупные судьи. Именно из этого трека в дальнейшем и выросли “Основные блоки”.
Сейчас Основной блок - это большая тема (их примерно 5-7 в год), которую дети проходят в течение нескольких недель. Вот примеры тем для разных годов: “Тело человека”, “Космос”, ”Дроби и проценты”, “История Древней Греции”, “Время”, “Рельеф”. Для этих тем мы выделили самое продуктивное время в течение дня - утром. Занятие довольно длинное - оно идет 1 час 15 минут, и в течение недели таких утренних занятий 4. Таким образом, у группы есть возможность пройти тему очень основательно, как следует в нее “погрузившись”. Отсюда еще одно название такого формата - “погружения”. Сам формат не новый - он есть, например, в Вальдорфских школах. Сообщества родителей-семейников его тоже любят и часто устраивают тематические “погружения” на выходных или на каникулах. Мы ежегодно брали по несколько тем для каждой группы - и в итоге прописали их подробно, связали одну с другой в течение года - и сделали связку между годами. Одним словом, то, что было когда-то набором точечных погружений, мы превратили в более стройную систему, рассчитанную на 5 лет занятий.
Вот как, например, сейчас выглядят наши темы для группы первой "ступени" (возраст детей - 6 лет):
- Буквы
- Цифры
- Первобытный мир
- Город
- Тело человека
- Текст (базовые понятия)
А это темы для группы четвертой ступени: (в школах - третий класс)
- Микромир (микроорганизмы: вирусы, бактерии, грибы и растения)
- Вещества (физика и химия)
- История исследования Земли
- Геометрия (фигуры)
- Космос (звезды и планеты)
- История города
Самое классное, что у нас получилось выстроить “преемственность” многих тем: например, “История города” в треке четвертого года опирается на “Город” первого года, а за ней идет “История города-2” на пятом году занятий. Кое-что вспоминаем, кое-что повторяем, кое-что осваиваем на новом уровне.
Что нам дает такой формат:
- Мы не связаны конкретным предметом и рассказываем о том, что входит в “фактологическое облако” вокруг каждой темы. Зачем это нужно? Детям так проще запоминать - навыки и знания ассоциативно “привязаны” к теме, которую интересно изучать. Еще это не так скучно - ведь каждый день мы смотрим на тему под разным углом. Что нам нравится больше всего: кругозор активно расширяется и многое “остается в голове”.
- У нас есть возможность работать не только с “голым знанием”, но и с картиной мира людей, это знание в свое время “добывавших”. Мы глубоко погружаемся в историю - и пытаемся понять, какой логикой и идеями руководствовались люди прошлого, и насколько это близко нам сейчас. Так мы развиваем важные для нас навыки наблюдения, сравнения и анализа. Так мы учимся критически мыслить.
- В каждой теме находится что-то интересное для каждого ребенка. Благодаря этому группа всегда активна: участники “заражают” интересом друг друга и реже “вываливаются” из процессов. Более того, у нас есть возможность настраивать уровень сложности заданий. Ведущий может принимать в расчет степень готовности конкретной группы или конкретных участников. Это тоже повышает уровень включенности детей.
- Через "Основные блоки" дети быстро осваивают все виды группового взаимодействия: от небольших заданий в мини-группах до многоступенчатых проектов. А опыт групповой работы, как это ни странно, потом помогает детям справляться со сложными индивидуальными заданиями.
- Трек "Основных блоков" не связан напрямую со школьной программой. Это значит, что его можно проходить в любой детской группе в формате спецкурса или кружка. Поэтому мы готовы рассказывать про него всем заинтересованным взрослым.
В следующих постах я постараюсь подробнее коснуться содержания каждого года.
А если вам интересно послушать про "Основной блок" вживую, заходите на наш стенд на фестивале Просто Учиться, который состоится в Петербурге 14 апреля, в пространстве Севкабель Порт. Вот ссылка: https://vk.com/festprostoeducation. Мы с удовольствием все объясним и покажем.
До встречи!