Русский язык 1 класс
Слова нашей речи мы произносим с усилением голоса на одном из гласных звуков. Усиление голоса на каком-нибудь гласном звуке называется ударением, а гласный звук, произносимый с усилением голоса называется ударным; остальные же гласные звуки в этом слове называются безударными.
Ударные звуки произносятся сильнее и более протяжно, чем безударные. Это отличие ударных звуков от безударных и должно быть усвоено учениками на примере произношения слов – имен детей: Ма́ша, А́ня и т. д.
Научиться находить ударение в слове можно только по слуху.
Для нахождения ударения в слове нельзя делить слова на слоги: в каждом отдельно взятом слоге гласный звук оказывается под ударением. Не достигается цель выделения слога под ударением и при протяжном произношении слов: такое произношение приводит к рассечению слова на слоги.
Наиболее действительным приемом нахождения ударения в слове является нормальное, обычное произнесение слов с резким усилением голоса на ударяемом слоге. Этот прием лучше всего удается в том случае, когда слово произносится сначала с повествовательной, а потом с вопросительной интонацией. (На лугу пасутся ко́зы. – Ко́зы?)
Но этот прием следует применять после того, как дети уже будут ознакомлены с ударением в слове.
Для первоначального ознакомления с ударным слогом в слове можно использовать с большим успехом следующий текст:
Наша Таня громко плачет:
уронила в воду мячик.
– Тан я, Танечка, не плачь!
Не утонет в речке мяч.
Дети легко поймут, почему плачет маленькая Таня, и в то же время им будет ясно, что и как надо сказать этой девочке, как назвать ее (Та́ня, Та́нечка), с усилением голоса на первом слоге.
Для этой же цели можно использовать и следующие строчки из стих. Маршака «Пожар»:
Мать на рынок уходила
дочке Лене говорила:
– Печку, Леночка, не тронь,
жжется, Леночка, огонь.
Ударение в русском языке имеет свободный характер: оно может быть на любом гласном звуке слова: на первом – Ва́ня, на втором – сестра́ , Алёша, на третьем – города́ . Даже в одном и том же слове ударение может менять свое место в связи с изменением слова (коза ́ – козы, вода – воду, носить – носит, старик – старый и т. д.).
Учащиеся I–IV классов должны овладеть умением слышать в словах ударные гласные звуки и произносить слова с правильным ударением.
Особое внимание надо уделить таким словам, смысл которых меняется в зависимости от ударения: к ру́жки и кружки, пла́чу и плачу́ , сто́ит – стои́т и т. д. Эти слова надо давать для наблюдения обязательно в предложениях, например: На столе стоят кру́жки. В школе хорошо работают ученические кружки́ .
Умение находить ударный гласный звук в слове и выделять его голосом оказывается весьма полезным при подготовке учащихся к правильному произношению слов, на которые падает логическое ударение: эти слова в предложениях надо выделять голосом, а выделение их голосом заключается в том, что ударный гласный надо тянуть несколько дольше, значительно усиливая голос.
Ясность, отчетливость и правильность нашей речи во многом зависит от этого же умения.
Работу над ударными и безударными гласными надо в то же время самым тесным образом связывать с работой по привитию детям навыков правильного литературного произношения слов с безударными гласными и по исправлению таких особенностей, как резкое «оканье» (корова, хорошо), как «яканье» (ряка – река) и других.
Умение различать ударные и безударные гласные имеет большое значение и для выработки у детей навыков правильного написания слов с безударными гласными.
Костин Н. А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. 1949 г.