Принято всё делить на хорошее и плохое, из которого-одно можно делать, а другое-нежелательно. Если кто-то сделает плохо кому-то или себе, то его осудит общественное мнение, что породит сомнение внутри "осуждённого" насчёт сделанного им и, возможно, в следующий раз, он уже так не сделает или ещё больше засомневается, таким образом, постепенно снимая с себя "оковы" плохого. Хотя, конечно, и рецидивов всегда хватает. Тут работает закон примеров.
Принято показывать хорошие примеры окружающим людям, особенно детям. Считается, что если дети с детства живут в окружении хорошего и хороших примеров, то они будут знать как вести себя и что делать в разных ситуациях, вырастут хорошими, благоразумными людьми. Но это не априори. Бывает, что у детей алкоголиков, вырастают непьющие дети. Или, наоборот, у обеспеченных и успешных людей, дети не перенимают данного им примера и оказываются на самом дне, наркоманят, ведут праздный или разгульный образ жизни. Как сделать так, чтобы нас поняли наши дети, чтобы наши благие устремления сделали их успешными, благоразумными, самостоятельными людьми, которые умеют отделять плохое от хорошего, которые стремяться продолжить устремления родителей?
Мой отец злоупотреблял алкоколем на моих глазах в течении почти всей моей подростковой жизни. Этим он сильно меня "доставал", разрушал семейные отношения и страдала вся семья от его недуга. В эти моменты мне больше всего хотелось не быть таким же и с детства я дал сам себе данное "слово", что не буду уподобляться, когда вырасту, ему в этом.
Я вырос и увиденный мною плохой пример со стороны моего родителя в детстве, противопоставил меня этому. Я, бывает, употребляю алкоколь, но в меру, никогда не употребляю так, как мой отец, с оглядкой на ужасы его антипримера. Если брать примеры с алкоголем, то их хватает. Часть детей переняли от родителей их плохую привычку, а другая часть- категорически нет. В чём разница, что повлияло на их "выбор"?
Я думаю, что причиной могут быть множество факторов в совокупности, но основным является фактор естественного отбора. Одни дети рождаются сильными, с неким геном силы, а другие-слабые изначально. Одни будут плыть по течению, а другие будут стараться его преодолевать, будут бороться до последнего.
Обществом будут востребованы именно сильные люди, которые и пойдут дальше, а уделом слабых будут задворки, второстепенная роль, а в природе таких бы и вовсе ждала смерть. Эвенки, рожая своих детей, постоянно проверяли их на "прочность", устраивали им всевозможные испытания, по результатам которых они либо выживали, и родители их дальше поддерживали по жизни, либо умирали и они считали это допустимым и вполне себе естественным. Например, могли оставить своего маленького ребёнка одного в тайге, чтобы он самостоятельно нашёл дорогу до них, перешедших на другую стоянку. Во времена ограниченности ресурсов и борьбы за выживание, у эвенков не было возможности заниматься слабыми детьми из которых не получаться смелые и сильные охотники, и поэтому их "пускали в расход", не жалея об этом.
Современные времена, времена богатства и разнообразия, позволяют нам пестовать всех детей, не делить их по признаку "слабый-сильный". Один будет слаб в одном, но возможно-силён в другом.
Сложной родительской задачей является распознать в своих детях их слабые и сильные стороны, поддержать их в своём развитии, правильными психологическими приёмами "поставить" их на ноги, придать уверенности в себе, быть примером хорошего для них во всём. Потому что то, что делаем мы, взрослые, повторяют и наши дети.