Школа магии представляет собой некий организм, который имеет стадии развития. На определенном этапе возникает эгрегор (сам организм школы). Дальше этот эгрегор начинает набирать массу. Его плотность определена количеством учащихся в школе. У этого эгрегора со временем начинает формироваться собственный разум. Этот разум постепенно развивается подобно тому, как развивается наше сознание. Разум эгрегора называется йодамом или гением.
Йодам школы постепенно набирает уровень. Этот уровень определяется учениками, которые есть в школе. Существует некий средний уровень (средняя температура по больнице) в эгрегоре, который повышается. Когда человек приходит в школу этот уровень может быть ниже или выше его собственной фиксации. Если этот уровень выше, человек будет больше в стороне держаться и стараться меньше с эгрегором сонастраиваться. Если выше, то ему будет приятно сонастроиться с эгрегором школы, т.к. он по умолчанию будет подниматься вверх.
Уровень школы поднимает учитель. Он является источником энергии, которая разогревает организм. Вначале учитель очерчивает пространство и выделяет его из системы. Затем он начинает это пространство разогревать энергией. Он выдает туда энергию и информацию. Постепенно, формируется ядро школы из учеников, которые включаются в работу и начинают сами расти и двигаться. Все это сопровождается регулярной ротацией. Очень много людей проходит через школу, все время идет отсев. И эта работа может казаться бессмысленной, и некоторые учителя могут в этом разочароваться.
Этот же процесс можно сравнить с золотодобычей, когда с помощью сита вымывают весь песок, который проходит через широкие фильтры, и остается самородок. При обучении много песка отсеивается. Все время идет поток. Но в результате, постепенно, формируется ядро учеников, которое начинает нагреваться и развиваться. В этот момент возникает йодам эгрегора.
Вначале уровень этих учеников небольшой. Условия текущего мира и текущей цивилизации такие, что мы пытаемся все время построить компьютер, описанный у Лю Цысиня в задаче трех тел, из обычных людей. Мы пытаемся на какой-то совсем простой базе построить нечто сложное. И если бы какой-то маг из развитого мира увидел такую магическую школу в тот момент вначале, он бы громко рассмеялся и, может быть, прослезился от боли в животе. Для него бы это все выглядело очень по-дилетантски, и наши ученики на тот момент бы были для него совсем детьми.
Это все очень не быстрые процессы. Атлантида выстраивалась не одно десятилетие. Первые 10 лет (конец 80-х, в период 90-х) даже практик как таковых почти не было, была загрузка информации сильная. Нужно было сформировать магический договор и выделить его из социума.
Дело в том, что нельзя заниматься магией в обычном договоре. Морковка не растет в лесу, только на специальной грядке. В этом сильная загвоздка. Нельзя остаться в текущем договоре, быть включенным в то мировоззрение, которое сейчас есть у людей, и развивать магические способности (там они просто не законны и не описаны). Нужно создавать выделенное пространство.
Спустя лет 10 как сформировался договор пошли практики первые. Люди их очень заждались. Пошло введение опыта, но это был достаточно поверхностный опыт. Его можно сравнить с тем, что мы начинаем читать оглавление или меню и интересуемся из чего сделан этот салат. Вводилось множество тем в договор на протяжении 15 лет. Шла загрузка магической модели мира в сознание людей. Затем нужно было двигаться вглубь, от меню переходить к питанию. И темы стали повторяться. Часть учеников сказала: "мы это уже знаем" (они читали оглавление). На что было дано объяснение - это было только название тем, теперь нужно идти вглубь учения. Это поняли не все, и на этом этапе много народу потерялось.
Надо сказать, что все время были какие-то отсевы, особенно на переломных моментах в эгрегоре. Одни люди уходили, но всегда взамен этих приходили другие, которые тут же включались в наработанный в эгрегоре уровень и продолжали сразу с него. Т.е. эгрегор никогда не проседал от ухода людей, т.к. уровень, наработанный в нем, сохранялся в его йодаме. И новенькие люди сразу приходили на то, что наработано до них. Это называется традиция.
Эгрегор развивался. Приходили новые люди, было сформировано какое-то ядро из стареньких людей, которые уже что-то реально могли. Эти люди стали инструкторами в школе. Пошло движение вглубь тем. Это очень важный момент. На нем многие начинают скользить. Люди воспринимают обучение как «знакомство с меню». Они как бы о чем-то уже слышали, скажем, что есть высший союзник или еще что, и как бы тему знают. И таких перечней было очень много. Но знать о том, что существует и сформировать свой опыт в этом направлении, в этой теме – разные вещи. И когда людям предложили начать это делать, многие этого не поняли. Они начали шататься по всем другим школам, узнавать перечни тем и думать, что в этот момент обучаются. А когда им опять придется идти в глубь учения (а в любой магической школе придется), то они говорят: «я все здесь изучил» и идут дальше. В итоге такие люди никогда не могут продвинуться, потому что все время двигаются в горизонталях, при этом тратя время на изучение терминологии, принятой в той традиции.
В эгрегоре существует какой-то пульс, какие-то свои ритмы. Одна порция людей пришла, часть из них изменилась и включалась в работу, порция вышла. Эгрегор изменился. Затем какой-то следующий этап настал и пришел новый поток, и ситуация повторилась. Каждый раз люди, которые приходят они включаются уже в наработанный уровень. Если вначале в школе много лет, десяток лет минимум, был потрачен на наработку среднего уровня в школе 4.1. и когда нужно было переходить дальше, двигаться от 4.1 к 4.2., а это связано с изменением занятий, тем, практик, то новый поток активно сразу в это включался, как бы фиксируясь сразу на наработанном среднем уровне 4.1. уже до них в йодаме. Это приводило к тому, что, находясь в эгрегоре человек удерживался на этой планке, но когда он уходил из него, то его уровень проседал. Он как бы мог работать только внутри эгрегора. Со временем, уровень опечатывается на сознании и человек получает собственную фиксацию, если он работает и двигается.
Отсюда в школе появились люди, которым просто было приятно в ней находится. Они особо никуда не двигались, не занимались практиками, но ходили на занятия, семинары, читали книги и это позволяло им удерживаться на той средней планке, которая была в школе. А это более ВЧ состояние, чем у них существует по умолчанию.
Затем в школе наработался достаточно сильный коллектив лидеров, людей, которые могут работать на уровне 4.2., часть из этих людей зафиксировалась на этом уровне. Они формировали свои школы, со своими собственными учениками и повторяли вот эту процедуру. Это называется принцип эзотерического круга.
Эти школы, созданные лидерами, находились в пространстве йодама базовой школы. В базовом йодаме шла структуризация. Лидеры создали в нем как бы «кабинеты» - выделенные пространства внутри этого эгрегора. Эти пространства стали формировать специализации, связанные с ментальными профилями лидеров. Это был очередной этап развития йодама.
Йодам жил какой-то свой самостоятельной жизнью и управлению особо не поддавался. Он себя вел так, как будто бы он сам знал, что нужно делать. Можно выделить несколько этапов экспансий эгрегора, когда он стремительно начинал набирать учеников, расширялся в горизонталях. Затем резко закрывал двери. Затем процедура повторялась. Это похоже на процесс дыхания, на вдох и выдох. Только это дыхание изменяло йодам, и он рос.
Создание выделенных пространств внутри йодама, которыми стали управлять лидеры, привело к новому состоянию эгрегора. При первой экспансии это позволило ему расшириться и набрать массу. При этом это дало рост и развитие самим лидерам. На втором этапе, когда пошла структуризация эгрегора по параметрам специализаций стали возникать как бы некие классы в школе. Это уже была не просто общеобразовательная школа, а возникли как бы кабинеты физики, химии, математики и т.д. Это привело к тому, что стали возникать какие-то узкие ментальные профили у людей, что привело в целом к обогащению йодама информацией. Это дало больше перспектив людям, которые хотят обучаться и расширило их возможности.
Я вам изложил довольно краткую и сжатую версию развития эгрегора школы Атлантида, чтобы показать, что такое традиция, как она формируется. Чтобы вы почувствовали, как это связано с учениками, со среднем уровнем учеников. Что вообще дает людям нахождение в какой-то традиционной школе. И чтобы вы почувствовали сам процесс развития ученика в магической школе.
