Надо много, много заниматься, делать огромное количество сложных заданий, чтобы выучить язык!!!
Это главный принцип русской школы обучения иностранным языкам.
Почти всем моим ученикам задают просто огромные задания по английскому языку.
Я работаю репетитором английского, немецкого, китайского языков и даю уроки он-лайн. Мой стаж преподавательской деятельности более 18 лет.
Очень часто родители или ученики просят немного помочь с домашним заданием и эта помощь растягивается на целый урок. И это не потому что дети плохо соображают. Просто задания очень большие.
Если с репетитором они выполняются за 60 минут. Но мне страшно представить, сколько надо времени, чтобы выполнить их самостоятельно.
Ученица, 5 класс. Английский язык. Комарова. Обычное задание на дом: прочитать и перевести текст, выучить слова, выполнить 1-2 листа рабочей тетради, 1-2 упражнения из учебника письменно в домашней тетради. Но чтобы это все выполнить, надо познакомиться с новой грамматической темой. И самое важное понять ее.
Ученик 8 класс. Учитель задает на дом перевести просто огромный текст. Сделать к нему 3-4 упражнения (письменно). И 1-2 страницы грамматики.
Ученик 9 класс. За год должен подготовить 4 реферата на английском языке, на темы из учебника. Рефераты от 6 листов. Без них не выставляется оценка. Этому ученику я уже второй год делаю рефераты. Объемы получаются большие, доходит до 12 листов.
Список учебников и огромных заданий бесконечен.
Но есть ли от них польза, если ученики застряли на начальном уровне, а им в голову втюхивают за один урок весь перевод разговорной речи в косвенную.
В институте мы каждой грамматической теме выделяли огромное количество времени. А тут на любую тему 1-2 урока, но чаще всего их еще и объединяют. Вот это вера в детей у составителей учебников!
Герундий и инфинитив за один урок! Запросто, наши дети могут все!
Только не смогут говорить на английском языке. А почему?
Потому что все время делали непонятную и сложную грамматику. У меня создается ощущение, что изучение иностранного языка специально усложняется и нет в планах , чтобы дети на нем говорили. Хотя очень много разговоров про коммуникативную методику преподавания.
Почти нет заданий - подготовить диалог, монолог и т.д.
Дети почти не разговаривают на английском языке в школе.
Мне кажется, можно отойти от усложнения материала и остановиться на проработке именно коммуникативных навыков. Зачем усложнять, если в речи дети будут использовать сложные конструкции. Они вообще ничего не будут использовать. В голове останется, что язык изучала, очень сложно и я ничего не знаю и не помню.
Приходят ко мне дети. Мы начинаем с самого легкого. И постепенно усложняем. но главное мы смотрим мультфильмы (с маленькими детьми), сериалы (со взрослыми и подростками), читаем, пересказываем и очень много слушаем и говорим. У детей появляется уверенность в себе и в своих знаниях.
Меня впечатлила одна моя ученица:
" Я сегодня получила два двойки". говорит она. Я уже испугалась, что по английскому.
" Нет, по английскому на удивление у меня пятерка, а раньше была бы третья двойка".
Причем дети в основном очень сообразительные, в меру ленивые. Так почему в школе нет успеха?