Друзья, в этом году у меня много суеты, иногда пропадает вдохновение и т.д., и т.п., не всегда есть настроение и время сесть и сотворить очередной "шедевр"))), поэтому я иногда делюсь какими-то старыми текстами, написанными давно и для каких-то других целей. Многие знакомые до сих пор меня расспрашивают о моем обучении в Канаде, и вот в своих закромах я нашла текст отзыва, который писала просто по горячим следам, аж в 2015 году... Ну что ж, пришло время нам с Вами снова отправиться в Канаду и познакомиться с особенностями обучения на курсе для учителей...
ILAC я открыла для себя в 2014 году, когда совершенно неожиданно мне предоставилась возможность отправиться в страну, язык которой я преподаю, - в Канаду. Я выбрала курс для учителей английского языка TESOL CERTIFICATE, который рассчитан на 4 недели обучения.
Курс TESOL Certificate предполагает обучение в течение 110 часов, сюда входят лекционно-практические занятия (хотя такое название можно использовать лишь условно), а также посещение уроков преподавателей школы и написание анализа увиденных уроков. Обучение учителей всегда проходит во второй половине дня, занятия начинаются в 14.30 и заканчиваются в 19.30, то есть ежедневно 3 пары. В течение аудиторных занятий рассматривается различная проблематика, касающаяся преподавания английского языка. Например, what is grammar? what is vocabulary? the elements of a lesson, listening activities, classroom reading, role-plays и так далее. Занятия проводятся в деятельностном режиме, то есть отсидеться и промолчать не получится. Преподаватели предъявляют тот или иной метод или прием обучения непосредственно на группе учителей, сначала мы сами выполняем задания, например, играем в Hot seat, бегаем наперегонки к доске in a team race, читаем тексты и выполняем задания к ним как настоящие студенты, а затем преподаватель организует обсуждение того, что мы делали, зачем мы это делали и какого результата мы можем добиться применяя тот или иной метод.
В течение курса мы также написали 2 теста - промежуточный через две недели обучения и финальный в самый последний день занятий. Что также подлежало оцениванию со стороны преподавателей? Мы составляли планы уроков по определенному юниту из учебника Just Right для уровня Intermediate. Каждый из нас написал планы 6 уроков с акцентом на определенный вид речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование) и аспекта (грамматика, лексика, фонетика). Используя данные планы мы проводили также микротичинги, то есть показывали небольшой фрагмент своего урока, проигрывали этот урок на своей же группе. Затем следовало обсуждение и выделение удачных или неудачных моментов и рекомендации по улучшению урока. Было очень интересно смотреть фрагменты уроков других учителей, потому что у каждого из них можно почерпнуть какие-то новые идеи, подходы, приемы.
И сама школа и курс, который я выбрала, и преподаватели произвели на меня неизгладимое впечатление - и мне захотелось вернуться в ILAC в 2015 году, чтобы получить TESOL DIPLOMA.
TESOL DIPLOMA - это также программа, рассчитанная на учителей английского языка, только документ, который выдается при успешном окончании этой программы, более серьезный т.к. признается TESL Canada. Учителя, окончившие курс TESOL CERTIFICATE могут в течение года добрать необходимое количество часов для получения TESOL DIPLOMA (или сразу же взять курс TESOL DIPLOMA, при условии наличия успешно сданного одного из международных экзаменов на допустимый проходной балл). Итак, через год я приехала снова в ILAC за TESOL DIPLOMA. Так как мне всего лишь нужно было добрать 20 часов практикума, то мое обучение в рамках данной программы заняло всего лишь 1 неделю.
Что входило в практикум? - Стажировка в качестве учителя в самой настоящей интернациональной группе студентов из Бразилии, Мексики, Вьетнама, Кореи, Японии и Саудовской Аравии. Как Вы думаете, есть ли разница кому преподавать английский язык - русским студентам или международным? Безусловно есть, хотя бы потому, что при общении со студентами из других стран невозможно перейти на родной язык - все вопросы и какие-то недопонимания нужно разрешить на английском языке, а при обучении русских студентов, мы можем дать перевод слова или объяснить новое грамматическое правило по-русски. Таким образом, свой урок в группе студентов из разных стран нужно продумать до мелочей, предусмотреть возможные вопросы с их стороны и быть готовым дать четкий ответ на них. Это безусловно challenging.
Затем нужно помнить о методах преподавания - никаких нудных лекций и скучных заданий - язык должен усваиваться студентами легко, в доступной форме, они должны быть постоянно motivated and engaged, чего в принципе можно добиться четким планированием и вариативностью предлагаемых заданий.
Итак, вернемся к моему практикуму. Я познакомилась со своим супервизором за несколько дней до начала практикума, выяснила, где проводятся занятия и чем я буду заниматься в первый день. Первый день предполагал наблюдение за учителем и группой, а также написание краткого анализа увиденного... Но побыть только сторонним наблюдателем мне не удалось... Мой супервизор тут же включила меня в работу и отправила проверять, как студенты работают в парах и отвечать на их вопросы по заданию, которое я только что увидела...
На второй день практикума мы уже работали в паре - мой супервизор Andreia определила накануне этапы урока и задания, которые я должна отработать с группой (например, проверка домашнего задания, ice-breaker, предъявление новой грамматики, аудирование и др.).
В среду группа писала тест (тесты в ILAC пишутся каждые 2 недели по средам, что позволяет четко контролировать успеваемость студентов и корректировать их индивидуальную образовательную траекторию), а я писала свои планы уроков для solo teaching на четверг и на пятницу.
Теперь Вы можете догадаться, чем я была занята и в четверг и в пятницу... Мне пришлось изрядно постараться, чтобы придумать интересные задания на отработку новой грамматики (such vs so) и идиом со словами ice и cold... Куда мы только не отправлялись со студентами на уроке - и на ледяные просторы Аляски и в знойные пустыни... А сколько приемов на перегруппировку студентов нужно было использовать - тут они работают в парах, а на это задание уже нужно объединить их в группы по 3 человека... (пригодилось все - и цветные карточки, и геометрические фигуры, и фигурки животных и имена блоггеров, написавших тексты и др.)
Но все хорошее - заканчивается очень быстро и не успела я оглянуться, как вот он последний день практикума... И куча дел, которые нужно сделать именно сейчас: сфотографироваться со студентами, заполнить документацию по практикуму (рефлексия, обратная связь от супервизора и др.), отнести папку с документами куратору программы... Да, практикум я сдала!
Но как Вы понимаете, было бы неразумно ехать через полмира ради одной недели практикума - и я решила подтянуть свой BUSINESS ENGLISH и взяла 3 недели делового английского языка также в ILAC, чтобы получить свой опыт в качестве обычного студента в обычной группе (правда продвинутого уровня).
По приезде в ILAC все студенты проходят тестирование (письменное и устное), что позволяет их определить в группу соответствующего уровня соответственно их запросам (General English, Business English, и др.). В моей группе были студенты из разных стран (Бразилия, Колумбия, Швейцария, Бельгия, Вьетнам, Мексика, Турция), разного возраста (начиная с 16 лет) и разных профессий (сотрудники IT-отделов, банковские работники, специалист по маркетингу из Coca-Cola и др.), что представляет собой хорошую возможность для общения на английском языке как на общие, так и на профессиональные темы.
Учебный процесс строился следующим образом - ежедневно по 3 пары делового английского языка, за исключением вторника и четверга. В эти дни после 2 пар в группе студенты расходились по своим electives - дополнительным занятиям по интересам (например, writing, listening, speaking, pronunciation, culture of Canada, academic skills и др.).
Каждые 2 недели в среду в каждой группе проводится тестирование. У нас в группе проводился пробный вариант BEC (Business English Certificate) Test. Тест состоит из традиционных блоков - письмо, аудирование, чтение - и рассчитан примерно на 2 пары. Как и следовало ожидать, что вся тематика нашего теста была ориентирована на решение ситуаций в сфере делового профессионального общения (например, в разделе письмо - написание ответного письма на запрос о возможностях аренды земельного участка).
Оценка за тест в совокупности с оценкой за презентацию (об этом чуть позже) в процентном соотношении показывают уровень владения языком студента, если он достаточно высок, то студент имеет право перейти на следующий уровень, т.е. в другую группу. Таким образом, реализуется индивидуальная траектория обучения. Например, после теста в нашу группу перешло 5-6 новых студентов, так что состав группы очень подвижен.
Каждую пятницу (за исключением недели на которой пишется тест) студенты выступают со своими презентациями. Тематика презентаций и требования к ним задаются учителем, и связаны с изучаемой темой. Выступление студента должно быть не менее 10-15 минут и поддерживаться презентацией Power Point. Учитель оценивает не только выступление студента (грамотность, беглость речи, наличие сложных языковых конструкций, раскрытие темы, удержание внимания аудитории и др.), но и насколько активно студент работает в группе, т.е. слушает ли он своих одногруппников и задает ли он им вопросы после презентации.
За 3 недели обучения я написала 1 раз тест и 2 раза выступила с презентациями. Тематика первой презентации была связана с такими понятиями как system of success или what makes a successful person successful, а вторая презентация предполагала раскрытие таких понятий как SWOT analyses и Risk management на примере определенной компании, широко известной во всем мире. Очень интересно было слушать презентации студентов, работающих на таких крупных предприятиях как Coca-Cola (Brazil) и Mars Incorporated. Ребята сделали свои презентации на высоком профессиональном уровне и говорили со знанием дела о своих предприятиях. Так что мы учились не только у учителя, но и друг и друга.
Вообще, учебный процесс в ILAC отличается тем, что на уроках никогда не скучно в силу большого количества разнообразных заданий - это могут быть различные головоломки или игры с мячом, "снежный ком", когда тебе нужно запомнить кучу информации или командный забег к доске...
А еще мне очень понравилось, что каждую пятницу в группу, если в ней есть студент, который учится последний день, приходят представители от ILAC social activities department, приносят коробку с разнообразными шляпами, веерами, очками и бусами, студенты наряжаются - кто как может - делают смешные рожицы и фотографируются на память! Это очень весело!
Я завидую тем, кто еще не открыл для себя ILAC - у Вас еще все впереди!!!
PS! Перечитав свой отзыв, мне снова захотелось в ILAC))) Встряхнуться, взбодриться, узнать что-то новенькое в методологии преподавания английского языка, да и просто снова зарядиться оптимизмом и креативом!
PPS! Жаль, что я раньше не начала вести блог - этими переживаниями, эмоциями и опытом нужно было делиться сразу! С пылу с жару... но как говорится - всему свое время...))) Друзья, буду рада Вашим лайкам, вопросам и комментариям!))) А если захотите учиться у меня - you are always welcome! Пишем в комментарии или ВКонтакте https://vk.com/irchick75