Спортивные игры играют большую роль в оздоровлении, физическом воспитании детей. Они проводятся на открытом воздухе и являются эффективным средством закаливания организма ребенка. Вместе с расширением арсенала двигательных навыков игры способствуют развитию функциональных систем организма, в них ребенок учится ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями товарищей. При использовании спортивных игр формируется интерес детей к спорту.
Основу спортивных игр составляют естественные виды движений и их сочетание. Поэтому обучению спортивным играм, особенно таким популярным как баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис в учреждении дошкольного образования уделяется большое внимание. Используются элементы спортивных игр, подводящие детей к более сложным игровым действиям. На основе разученных элементов организуются игры, которые проводятся по упрощенным правилам.
Обучение начинается с детьми старшего дошкольного возраста и осуществляется на специализированном (тематическом) занятии, структура которого придерживается структуры традиционного физкультурного занятия. Различие имеет место лишь в подборе средств для каждой его части.
Учебной программой дошкольного образования при обучении элементам спортивных игр предусмотрено решение следующих задач:
воспитанники от 5 до 6 лет: закреплять и совершенствовать жизненно важные двигательные умения и навыки, элементы техники двигательных действий в гимнастических, спортивных упражнениях, спортивных играх;
знать предметы, снаряды, пособия, необходимые для выполнения физических упражнений, правила пользования ими;
правила и условия проведения подвижных и спортивных игр;
воспитывать выразительность движений; избирательный интерес к определенным видам двигательной деятельности.
формировать умения: выполнять элементы баскетбола, футбола, хоккея, тенниса;
взаимодействовать в парах, тройках, группах при освоении элементов спортивных игр;
баскетбол: перемещаться по площадке с мячом с остановками, поворотами;
передавать мяч в парах в движении боковым галопом вправо (влево) (расстояние 1–1,5 м);
отбивать мяч от пола правой (левой) рукой на месте в стойке баскетболиста;
вести мяч поочередно правой (левой) рукой;
забрасывать мяч в корзину с места с увеличением расстояния.
воспитанники от 6 до 7 лет:
формировать умение выполнять элементы спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, теннис, бадминтон), ориентируясь в пространстве;
участвовать в играх по упрощенным правилам;
баскетбол: перемещаться по площадке с мячом с остановками шагом, прыжком;
поворачиваться вперед и назад из стойки баскетболиста;
передавать мяч в парах двумя руками от груди, одной рукой от плеча точно на грудь партнеру в движении; в движении с отскоком от пола;
вести мяч правой (левой) рукой вперед, назад, в стороны с чередованием ходьбы и бега; на заданное расстояние, огибая препятствия; с передачей партнеру, с броском в корзину;
бросать мяч в баскетбольную корзину двумя руками от груди, одной рукой от плеча с различных точек площадки.
Исходя из выше перечисленных задач, из элементов игры в баскетбол с дошкольниками необходимо изучить технику игры без мяча (стойка баскетболиста, перемещение по площадке, остановки, повороты), а также технику владения мячом (передача и ловля мяча, ведение мяча, забрасывание в баскетбольное кольцо).
Проведенные наблюдения показывают эффективность использования подвижных игр и творческих заданий для более быстрого освоения, закрепления и совершенствования нужных двигательных действий, целесообразность обучения занимающихся видам спорта через игровые задания.
Подвижная игра - двигательная деятельность, основным содержанием которой является выполнение точных движений или заданий и наличие обязательных для всех играющих правил. Каждому игроку отведено определённое место в игре, роли отличаются большой самостоятельностью. Характерной особенностью является стремление к результату. Для достижения успеха нужно обладать хорошей реакцией. В большинстве подвижных игр активизируется работа большой группы мышц, положительно воздействуя на весь организм. Происходит смена одних движений другими, что требует быстрого переключения или смены темпа, а значит требует работы внимания, выдержки, особенно если возбуждение преобладает над торможением. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Подбор содержания и методика проведения подвижных игр на занятиях менялась в зависимости от поставленных задач и с учетом учебной программы дошкольного образования. К примеру, при обучению элементам игры в баскетбол, подбирались и включались в занятия подвижные игры с передачей, бросанием и ловлей мяча, с ведением и бросками его в цель и т. п.
На первом этапе обучения (первоначальное представление о движении) использовались игры «Поймай мяч», «10 передач», «Играй, играй мяч не теряй», которые были более простыми для усвоения нового материала. Применение этих подвижных игр создавало эмоционально-положительный настрой, а выполнение показываемых движений становилось успешным началом формирования правильных двигательных навыков. На первоначальном этапе выдвигались задачи воспитания чувства коллективизма и товарищества, взаимовыручки и поддержки, то в подвижные игры включались задания, успех которых зависел от взаимопомощи и взаимостраховки (игра «Вызови по имени»).
На следующем этапе использовались игры с более усложненными двигательными действиями. В данном случае осуществлялся контроль и оценка качества выполнения всего упражнения в целом (бросок и ловля мяча одной, двумя руками, сверху, снизу, сбоку и т.д.), особое внимание уделялось выполнению отдельных деталей упражнения (высота полёта мяча), правильности выполнения действий (каким способом следует выполнить приём мяча).
Литература:
1. Учебная программа дошкольного образования.
2. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие / В.Н. Шебеко. – Минск: Выш. школа, 2015. – С. 112-120.
3. Шпак, В.Г. Элементы спортивных игр в детском саду: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / В.Г. Шпак. – Минск: УП «ИВЦ Минфина», 2004. – 138 с.