🕑 Объясните, что когда часовая стрелка показывает «ровно» час, два часа, три и так далее, минутная стрелка всегда бывает поднятой вверх, на отметку «12». Попросите ребенка поставить её в это положение и попробовать покрутить часовую стрелку по кругу, выставив то или иное время «ровно»:
▪️изображая реальное время, глядя на настоящие часы,
▪️или по заранее подготовленным рисункам,
▪️или произвольно - по желанию.
🕗 Объясните малышу, что для того, чтобы ориентироваться внутри каждого часа люди придумали минутную стрелку. И за один час эта стрелка проходит целый круг. Спросите ребенка, где, по его мнению, будет минутная стрелка, если пройдет не целый час, а половина. Если малыш затрудняется ответить, покажите ему сами.
🕙 Затем изобразите на макете часов половину того или иного часа, не забывая переставлять часовую стрелку между нужными цифрами. Попросите ребенка самостоятельно выполнить подобное задание.
🕥 Давайте ребенку разные задания, исходя из уже полученных знаний. Изобразите на циферблате то или иное время (ровно или половина какого-нибудь часа). Попросите передвинуть стрелки, чтобы изобразить время, которое будет:
▪️через полчаса;
▪️через час и еще полчаса (введите понятие полтора);
▪️через два (три и т.д.) часа;
▪️через два с половиной (три с половиной и т.д.)
или было:⠀
▪️полчаса назад;
▪️полтора часа назад;
▪️два (три и т.д.) с половиной часа назад.
Изобразите то или иное время на циферблате, спросите у ребенка: ⠀
▪️сколько времени прошло, если было….
▪️сколько времени пройдет, если будет….
▪️сколько времени осталось до…
🕥 Продолжение материала завтра.
Лена Данилова⠀