Не стоит ждать что само «рассосётся»: многие уже вовсю используют правильную стратегию. Угол зрения на проблему и её решение глазами учителя...
Вступление
Привет! В недавнем ещё прошлом я учитель английского языка в обычной школе.
Хочется начать повествование с такого эпизода в моей жизни.
Пришла я однажды в стоматологию и ожидая очереди довелось в разговоре с медицинским работником услышать такое суждение:
Мы внучку отдали репетитору, потому что школьный учитель английского языка прямо так и сказал - "Работать я буду только с теми, кто имеет приемлемый базовый уровень языка. Остальные пассивно присутствуют и не мешают".
Дальше женщина долго ещё возмущалась, что же творится в школах... И, на тот момент, мне трудно было ей возражать, так как я приехала из маленького посёлка с малокомплектной школой, где могла применить "индивидуальный подход" в обучении. С трудом, без официальных процедур, но могла.
Суть проблемы
На самом деле, очень тревожит возрастающее расслоение общества и это сильно заметно, когда детки во втором классе приходят впервые на уроки английского языка.
Как правило, приходят категории учеников по уровню подготовки:
1) ноль подготовки в английском, но нет проблем с обучением в целом, есть мотивация любопытства к новому предмету (примерно 40-60%);
2) ноль подготовки в английском, есть проблемы с усидчивостью, памятью и фокусировкой внимания (30%);
3) есть подготовка в английском (знает звуки, буквы, умеет читать, освоен начальный запас слов), есть мотивация (10%).
Обычно первая категория постепенно, в течении 1-2 четвертей перераспределяется: в среднем из них 20% начинает перетекать ко вторым. Остальные, примерно 40% - перетекают к третьим.
Итого примерно 50/50.
Но это в среднем: ситуация сильно зависит от региона и учителя.
Как вынужден действовать среднестатистический учитель обычной школы?
Школьный учитель обязан выполнять нормативы образования: выполнять программу.
Он также имеет нормативное право работать по разработанной индивидуальной программе, учитывая особенности ребёнка. Реализовать на практике такое право в рамках школы невозможно в связи:
- большой нагрузкой учителя (как правило, в два раза превышающей норму);
- большими группами, а зачастую и классами;
- утверждённым школьным режимом.
Между тем, утверждённый учебник и программа английского языка отводит 8 уроков на освоение звуков, букв и начальной лексики. Это 3 недели. В среднем из этих уроков 1-2 пропадает в связи с какими-нибудь регламентными внешкольными процедурами. Освоение школьной программы не предполагает болезней, пропусков или времени на осмысление ребёнком языка и корректировку своего поведения.
Иными словами, дети, которые пришли не подготовленными к предмету английский язык по истечении первых же трёх недель начинают испытывать серьёзные трудности, теряется мотивация, появляется страх, неуверенность и не понимание, что делать.
У учителя фактически не остаётся иного пути, как демонстрировать показную нормальность ситуации. К тому же ему предоставляется спасительная возможность, не выставлять ученикам 2 класса оценки (либо не выставлять двойки в журнал), чтобы не расстраивать психику и без того расстроенных деток; не вызывать излишнее негодование родителей, а главное не портить статистику школы.
Выигрышная стратегия
Но так происходит не со всеми! Есть же процент учеников, которые досрочно начали учить английский! Для них эти три недели - период быстрого повторения и закрепления знаний, плюс адаптация и привыкание к новому учителю.
Как вы думаете, какие дети находятся в этой ситуации в выигрышной позиции?
Как вы думаете, на кого вынужден опираться учитель в этой ситуации?
Ответы очевидны. Именно так он и поступает: ориентируется на "сильных", остальные ребята "брошены на произвол судьбы".
Замечательно, если найдётся спохватившийся родитель и поможет решить проблему ребёнка вовремя с помощью специалиста.
Большинство же предпочитают проблему совсем не замечать.
В конце концов вечная последующая натянутая тройка по предмету - тоже оценка...
Что чувствует и что ощущает при этом ребёнок НИКОГО не интересует.
Вот такой вот "воспитательный процесс".
"Пока петух не клюнет - мужик не перекрестится"
- так говорят в народе.
Зачем же подвергать детей такой участи?
Если вас интересуют мотивы, которые должны лежать в основе понимания необходимости своевременного начала изучения английского языка детьми, то я рекомендую вам обратится к моему материалу под названием "8 причин, почему начать изучать английский до начала курса начальной школы - это лучшее решение в жизни вашего ребенка!".
Изучив материал, вы сможете понять:
- как подготовится к английскому в школе;
- как справиться с предметом в школе;
- зачем это делать.
Честный обмен
Я делюсь материалом бесплатно, чтобы как можно больше родителей имели возможность своевременно задуматься над возможной проблемой.
Взамен мне бы хотелось видеть вас в сообществе моего Телеграм канала в качестве единомышленника, друга и здравого оппонента, при необходимости.
Я не предлагаю вам здесь свои репетиторские услуги.
Вы свободны в своём волеизъявлении.
Да и ресурсы мои объективно ограничены: я не могу брать всех желающих, но я могу делиться полезной информацией со всеми желающими...
Я предлагаю честный обмен: материалы взамен на подписку на канале.
Нажмите на кнопку ниже и после подписки - бот выдаст вам материал!