Анонимный русский учитель, поделился своими взглядами на обучение мигрантов в начальных классах, сказав, что тема миграции, является масштабной, ведь количество детей мигрантов, в школах только растет, и представляется важной темой.
Специально для такого интервью, я подготовила ряд вопросов, на которые хотела получить ответ. Для беседы я выбирала педагога, который имеет большой стаж работы, и хорошие показатели в работе.
1. Нужно, создавать благоприятную адаптацию для детей мигрантов в российской системе образования? «Прибывающие мигранты, как правило, недостаточно хорошо владеют русским языком. Не знают русского языка и их дети, которым предстоит расти и получать образование в русскоязычной среде. Эти дети вынуждены посещать общеобразовательные школы, где русский язык преподается в соответствии с государственной программой, рассчитанной на детей-носителей языка, в результате чего они испытывают трудности и не усваивают необходимый минимум знаний, что лишает их возможности в дальнейшем получить хорошее образование. Поэтому мой ответ, да, нужно создавать благоприятную адаптацию для детей мигрантов в российской системе образования.»
2. Что нужно педагогу для позитивного взаимодействия с детьми мигрантами? «Каждому учителю, которому приходиться обучать детей мигрантов, необходимо знать психологические особенности и психологические проблемы, возникающие при их обучении. Например, национальная характеристика, которая влияет на восприятие и усвоение информации. Ведь, известно, что зависимо от этноса, люди отличаются особенными чертами характера, влияющими на восприятие информации. Якуты, например, как многие северные народности, отличаются медлительностью мышления и действий».
3. Что должен делать учитель, для того, чтобы дети мигранты чувствовали себя комфортно? «Учителю желательно делать: во-первых, создавать в классах атмосферу, в которой ученики не боялись бы рассказать о своих проблемах. Во-вторых, помогать ученикам ценить исторический опыт, экономические, культурные, социальные и другие достижения народов, населяющих Россию. В-третьих, нужно прививать в учениках гордость за Россию, за их новую Родину. Научить их понимать и уважать традиции нашей страны. В-четвертых, включать полиэтнический материал во все аспекты обучения и воспитания. В-пятых, развивать толерантность, понимание, принятие и уважение этнических форм и отличий».
Под конец, хочется сказать, что процесс взаимодействия учителей с детьми-мигрантами поднимает вопрос о формировании авторитета и понимании их особенностей. Важность диалога и понимания различий культур и ценностей становится ключевым аспектом в образовательной среде.