Дети с самого рождения очень хорошо различают тембральные характеристики и ритмы (не только музыкальные).
С 7ми месяцев различают темборальные тона. Взрослые распознают знакомую мелодию на любом уровне тона
в пределах музыкального диапазона. Младенцы, похоже, делают то же самое.
Консонанс и диссонанс
Восприятие обнаружения изменений интервалов зависит от характера интервалов. Например, 9ти месячные младенцы могут обнаружить изменения в последовательности повторяющихся интервалов, если эти интервалы согласные, но не могут, если они диссонируют. И классифицируют интервалы различной величины на основе их созвучия или диссонанса.
Кстати у обезьян нет таких способностей, это чисто человеческое.
Если Вы задались целью развивать музыкальный слух у малыша, тут музыкальные игрушки с тыщей кнопок не подходят, так как там очень бедный звук (и противный). Поставьте ребенку настоящий концерт и найдите звуки с переходом от высоких к низким тонам. Если у Вас кто-то играет на музыкальных инструментах, то попросите поиграть малышу.
Мы, ученые, очень хорошо знаем, что музыкальное развитие в школе и владение инструментом очень полезно для мозгового развития (не обязательно по 5 часов в день, любительского уровня достаточно).
Современные исследования показывают, что музыкальные занятия с 6ти месяцев хорошо помогают развивать музыкальный слух. Есть люди с абсолютным слухом и вроде как это что-то врожденное. Но мы до конца не знаем так ли это на самом деле, может быть они спали в коляске в консерватории до самого сада.
Какие у Вас в семье отношения с музыкой? Что-то включаете ребенку? Может быть Вы ходили в музыкальную школу в детстве?
Я так плоха, что не могу даже отхлопать ритм... еле выучила we will rock you
Для того, чтобы первым получать новые посты подписывайся на телеграмм-канал автора: https://t.me/motherscientist
Основная использованная литература:
Merkow, C. H., & Costa-Giomi, E. (2021). Infants’ attention to synthesised baby music and original acoustic music. In Music in the Lives of Young Children (pp. 236-249). Routledge.
Trehub, S. E., & Hannon, E. E. (2006). Infant music perception: Domain-general or domain-specific mechanisms?. Cognition, 100(1), 73-99.
Trainor, L. J., Marie, C., Gerry, D., Whiskin, E., & Unrau, A. (2012). Becoming musically enculturated: effects of music classes for infants on brain and behavior. Annals of the New York Academy of Sciences, 1252(1), 129-138.
Bergeson, T. R., & Trehub, S. E. (2002). Absolute pitch and tempo in mothers' songs to infants. Psychological Science, 13(1), 72-75.
Brosch, M., Selezneva, E., Bucks, C., & Scheich, H. (2004). Macaque monkeys discriminate pitch relationships. Cognition, 91(3), 259-272.
