Алалия - серьезное нарушение речевой функции, вызванное повреждением речевых зон мозга. Оно приводит к систематическому недоразвитию всех аспектов речи. В отличие от афазии, алалия характеризуется отсутствием или ограничением речевых навыков с самого начала. Обычно это происходит при повреждении мозга до трех лет.
Причины алалии:
- Антенатальный период. Возможны повреждения речевых центров из-за гипоксии плода, инфицирования в утробе, угрозы прерывания беременности, токсикозов, травматизации плода из-за падений беременных, или хронических заболеваний матери.
- Интранатальный период. Осложнения родов и перинатальная патология могут привести к алалии, такие как асфиксия, недоношенность, внутричерепные травмы при родах.
- Постнатальный период. Наследственные факторы или семейная предрасположенность могут играть роль. Частые заболевания в раннем детстве, операции под наркозом, и неблагоприятные социальные условия также могут усугубить алалию.
Согласно классификации В.А. Ковшикова, алалия подразделяется на три основных типа:
- Экспрессивная (моторная) алалия: Этот тип алалии связан с поражением коркового отдела, ответственного за двигательные аспекты речи. При такой форме ребенок не может формировать свою собственную речь, но сохраняет способность понимать чужую. Анализируя поврежденные зоны, различают афферентную моторную алалию (поражение постцентральной извилины) и эфферентную моторную алалию (поражение премоторной коры).
- Импрессивная (сенсорная) алалия: Этот тип алалии возникает при повреждении коркового отдела, ответственного за восприятие речи. При этом нарушается способность понимать речь окружающих, несмотря на сохраненный физический слух.
- Смешанная алалия: Этот тип алалии сочетает в себе элементы импрессивной и экспрессивной алалии.
Моторная алалия симптомы:
- Неврологический статус. Дети с моторной алалией часто страдают от двигательных нарушений, таких как неловкость, недостаточная координация движений и слабое развитие моторики пальцев рук. Они могут испытывать трудности с выполнением различных мелкомоторных действий, таких как застегивание пуговиц или зашнуровывание обуви.
- Психологический статус. Дети с моторной алалией часто испытывают нарушения памяти, внимания, восприятия и эмоционально-волевой сферы. Их поведение может быть гиперактивным, расторможенным или наоборот, заторможенным. Обычно у них наблюдается сниженная работоспособность и высокая утомляемость, а также речевой негативизм.
- Речевой статус. В речи детей с моторной алалией наблюдается существенное отставание в развитии. Они могут иметь трудности с артикуляцией звуков и слов, их словарный запас значительно отстает от нормы. Фразовая речь обычно представлена простыми короткими предложениями, и дети испытывают трудности в формировании связной речи.
Cенсорная алалия симптомы.
- Речевой статус. Дети с сенсорной алалией испытывают трудности в восприятии и понимании обращенной к ним речи, несмотря на сохраненный физический слух, что может приводить к гиперакузии. Они часто проявляют повышенную речевую активность, но их речь часто лишена смысла и состоит из бессмысленных звуковых сочетаний, обрывков слов и эхолалий. Речь несвязна и непонятна для окружающих, носит характер "словесного салата". В речи детей с сенсорной алалией часто встречаются персеверации, элизии слогов, парафазии и контаминации.
- Психологический статус. Сложности в развитии речи при сенсорной алалии могут приводить к дополнительным нарушениям личности и поведения, а также задержке в интеллектуальном развитии. Дети с этим типом алалии могут испытывать трудности с концентрацией внимания, быть склонными к повышенной отвлекаемости и чувствовать быстрое утомление. Их поведение может быть хаотичным или, наоборот, инертным и замкнутым.
В нашем ABA-клубе "Магнолия" мы предлагаем индивидуализированную коррекцию для детей с сенсорной алалией. Наша программа включает в себя специально разработанные методики, основанные на принципах прикладного поведенческого анализа (ABA), которые помогают детям развивать навыки восприятия и понимания речи. Ищите ссылки на наши соц.сети в описании Яндекс.Дзен.
