Говоря, что это проблема, автора материала, репетитор, не преувеличивает.
Я действительно склонна к некоторой гиперболизации отдельных, важных и личных для меня, тем. Но в данном случае есть объективная реальность.
Мы можем говорить,
- что ерунда;
- можем руки заламывать;
- можем мимо пройти,
а можем обсудить то, что на сегодняшний день я считаю и важным, и свежим, и опасным.
Современная проблема у старших школьников
Они не пишут.
Я стала отмечать факт отсутствия письма/нежелания писать ещё тогда, когда давала уроки дома.
– Если понял, то давай запишем. Примеры порешаем.
Ученик сидит, глазами хлопает, не пишет.
– А зачем? Давайте устно!
Потом перешла на дистанционный вид обучения. В основном, за редким исключением, работаю со школьниками онлайн. И если бы я не заметила нежелание учеников записывать, то ломала бы голову, почему работаешь как всегда, а результаты низкие.
Так одна моя знакомая, бывший преподаватель вуза, набравшая себе учеников по физике, говорила с досадой: "Я как будто преподавать разучилась... Ничего не усваивают..."
Обращаю внимание педагогов-репетиторов: друзья! Следите за тетрадями учеников! Они могут кивать и не писать!!! Обязательно проверяйте записи!!!
Переходим к более подробному освещению наметившейся современной проблемы: ученики не пишут, мотивируя это тем, что они и так всё понимают, зачем лишний раз что-то записывать. Раз поняли, то и нечего записывать тогда.
Что это? Лень?
Возможно. Но у каждой лени есть свои причины. Руку в школе давно не ставят (во многих школах такая проблема тоже существует). Прописям уделяется мало времени. Как следствие, мы имеем плохо поставленную кисть и слабо сформированный навык письма.
Может быть, лень в данном случае – нежелание демонстрировать самому себе плохой почерк, нежелание испытывать психологический дискомфорт.
А так как давление со стороны учителей снизилось, потому что им нельзя заставлять учеников, то в результате мы получаем человека, который не пишет.
И это очень плохо! Школьная программа пока ещё рассчитана на письмо! Домашние задания – письмо. Контрольные – письмо. Конспекты – письмо!
Опросила учителей. Мои наблюдения подтверждаются. В старших классах заставить писать учеников практически невозможно.
- – "А мне-то что? Пусть не пишут. Их тройка устраивает? Меня в таком случае тоже", – сообщает одна знакомая учительница по биологии.
- – "Довольно много приходится объяснять по теории. Больше я рассказываю или пишу, а они слушают, времени на письмо и не остаётся. А домашнее задание не делают. В девятом классе можно уже с ГДЗ не списывать. Ни к чему. Устно ответил – и славно. В тесте циферки проставил – тоже хорошо. Только не всегда понятно, почерк хромает у многих..."
- – "Когда я говорю "Приготовились записывать", по классу проносится стон..."
Что это? Болезнь?
– Давайте я вам весь пример продиктую! По действиям! Я не хочу писать, ну пожалуйста! – хнычет девятиклассница с каллиграфическим почерком.
Вот где мне становится не по себе. У неё прекрасный, умопомрачительно чёткий и ровный почерк. Тогда почему она не хочет писать?! Умеет же!
Нечто ненормальное в этом прослеживается. Интуитивно чувствую, но аргументов, что это точно болезнь, у меня не хватает. Как в доказательстве задачи по геометрии.
Тут отдельная беда. Активное сопротивление при решении задач. Их же надо хотя бы нарисовать! Я уже не говорю, что вообще-то их надо чертить: не ручкой, а карандашом, не на глазок, а по линейке!
Ой, ладно, я уже до такого докатилась, что радуюсь, видя кривой прямоугольник, накарябанный фломастером. Хоть так...
***
Скорее всего, это как-то связано с гаджетами. Развлекательную информацию, которую мы там получаем, не надо закреплять.
Так как школьники проводят много часов в соц. сетях, в просмотре контента, в играх, они просто привыкают не писать, потому что навык закрепления игр и интернет-бесед не требуется, тем более, в письменном виде.
Это чистое предположение репетитора. Вообще не факт.
***
Разумеется, такой подход отдаляет школьников от удачной сдачи экзаменов. Когда ты понял, это совершенно не то же самое, что научился делать. Увидеть, как решают, и решать самому, руками – не одно и то же!
Заметила, что принципиально не пишущих школьников становится больше. У меня почти всех учеников приходится заставлять.
"Покажи, что написал. Демонстрируй тетрадь, опять давай показывай..."
И, что тревожно, если не контролируешь, не будут делать. Постоянно приходится отвлекаться на проверку. Не формируется автоматизм простых действий. Привычка не формируется.
Теперь можем переходить к обсуждению проблемы. Школьники пишут мало, неохотно и некрасиво. Нужности письма в математике и других предметах (даже в русском языке) не признают. Уверены, что и без письменного вида деятельности они всё отлично сдадут.
Им письмо не нужно.
Что скажете? Соглашаемся?
Интересно узнать ваше мнение, друзья, а то я, возможно, профессионально деформировалась. Вместе с коллегами.
Хотя мне так не кажется. Ни разу мне так не кажется. Мне чуется опасность.
Всё, жду😏👍
Важное!
Дзен придумал кнопку донатов и вставил её в каждую статью. Присмотритесь к правой стороне в конце материала, и вы увидите протянутую ручку автора с сердечком. Так сотрудники платформы видят наши авторские бдения по ночам и многочасовую работу с комментариями. Ну ладно. Это наш выбор, нас писать никто не заставляет.
Однако, если вы решите меня поддержать, мне будет очень приятно😊🙏