Программные задачи:
- формировать у детей умения определять пространственное положение объектов относительно друг друга (внизу, вверху, между), двигаться в заданном пространственном направлении, указанном стрелкой;
- производить количественный счет в пределах 4 с помощью слухового анализатора, отсчитывать определенное количество предметов по названному числу, соотносить цифру с количеством предметов, сравнивать количество предметов двух групп, обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, поровну);
- развивать мыслительные операции, внимание, память при решении умственных задач;
- воспитывать культуру познания через создание игровых обучающих ситуаций с использованием героев любимых мультфильмов.
Материал и оборудование: воздушный шарик с флешкой внутри; игрушки Смешарики (Крош, Ежик, Нюша, Кар-Карыч), конверты с письмами от Смешариков (4 шт.); наклеенные на пол стрелки с цифрами, указывающие направление движения; кубики 4 цветов (синий, красный, желтый, зеленый) по количеству пар детей; барабан, металлофон; планшеты с цифрами на каждого ребенка; на каждого ребенка карточка с двумя свободными полосками и тарелочка с предметными картинками (нотки красные и синие); блоки Дьенеша, 3 корзины с карточками-символами, обозначающими свойства блоков (цвет, размер, толщина); конфеты для угощения детей; ноутбук, интерактивная доска, видеописьмо, компьютерная игра «Заплатки», интерактивная физкультминутка «Капельки».
Ход занятия
В группу влетает воздушный шарик. Воспитатель акцентирует внимание детей на предмете, который находится внутри шарика. Это флешка.
Воспитатель (В.).
Что это такое? (флешка).
Для чего она нужна? (носитель информации).
Что нужно сделать, чтобы прочитать эту информацию? (подключить флешку к компьютеру).
А как же нам достать флешку из шарика? (дети предлагают варианты).
Извлекают флешку из шарика, подключают к компьютеру и смотрят на экране видеописьмо от Совуньи. Она сообщает о том, что решила устроить для своих друзей Смешариков конкурс на самого премудрого. Для участия в конкурсе все Смешарики придумали специальные задания, очень сложные, но вместе с тем очень интересные. Совунья предлагает детям выполнить эти задания и выбрать то, которое больше всего понравилось. Так, дети помогут Совуньи определить победителя.
В. Ну, что ребята, поможем Совунье выбрать самого премудрого Смешарика? (Дети соглашаются). Тогда вперед! Только с чего же нам начать? Чье задание выполнить в первую очередь?
(Воспитатель обращает внимание детей на стрелки на полу, указывающие последовательность перемещения по группе и порядок выполнения заданий детьми. Начинают двигаться в заданном пространственном направлении).
1. Задание от Кроша
На столе находится игрушка Крош с конвертом, кубики четырех цветов (синие, красные, желтые, зеленые).
В. Ребята, кто же первый нас встречает?
Дети. Крош!
В. Правильно! Смотрите, у него конверт? Наверное, здесь задание! Давайте посмотрим!
Воспитатель открывает конверт, читает письмо:
«Ребята, я очень люблю строить башни из разноцветных кубиков. Вот мое задание: постройте башню так, чтобы зеленый кубик находился ниже всех, а красный выше всех, а желтый кубик между синим и красным! Желаю удачи!»
В. Ребята, ну что будем делать?
Дети. Строить башню!
(Воспитатель предлагает для выполнения этого задания разделиться на пары).
В. Ребята! Какого цвета кубики нам нужно взять, чтобы построить башню по заданию Кроша? (желтые, красные, зеленые, синие). Сколько надо взять синих кубиков? (один). Сколько желтых? (один) и т. д. (Дети разбирают кубики). Где должен находиться красный кубик? (вверху). А какого цвета кубик будет снизу? (зеленый). А что мы знаем про желтый кубик? Где он должен расположиться? (между красным и синим).
(Дети начинают строить башню по заданному условию).
В. Ребята! Давайте посмотрим, правильно ли мы выполнили задание Кроша. Крош сам построил такую башню, которую должны были построить мы. Вот она (воспитатель открывает заранее построенную башню, которая во время выполнения детьми задания была накрыта платком). Сравните ее с теми башнями, которые получились у вас. (Сравнивают). Ваши башни одинаковые или разные?
· Какой кубик внизу? Какой сверху? Где находится желтый кубик? Где синий?
· Сколько красных кубиков в башенке? Сколько синих? Зеленых? Желтых?
· Сколько всего кубиков в башенке?
· Молодцы, ребята! С первым заданием мы справились, идем дальше! Давайте определим, куда нам двигаться дальше.
(По стрелкам на полу определяют направление движения, подходят к следующему столу, где находят второе задание, от Ежика).
2. Задание от Ежика
Воспитатель читает письмо от Ежика:
«Ребята, я очень люблю компьютерные игры. Думаю, вы тоже любите их, поэтому мое задание должно вам понравиться. Специально для вас я придумал занимательную игру на компьютере, которая поможет вам проявить всю вашу сообразительность и смекалку. Удачи!»
Игра на интерактивной доске «Заплатки» (подобрать недостающий кусочек к сломанному предмету, т.е. соотнести выпавший кусочек по форме, цвету и размеру с «дыркой»).
В. Молодцы, ребята! Все предметы «починили»! И со вторым заданием мы справились. Идем дальше. Куда показывает следующая стрелка? Какое по счету следующее задание? (Третье).
(Подходят к столу с третьим заданием. Здесь находится игрушка Нюша с письмом, здесь же лежит барабан и металлофон).
3. Задание от Нюши
В. Кажется, Нюша приготовила нам музыкальное задание.
Открывает конверт, читает: «Я очень люблю играть на музыкальных инструментах, поэтому мое задание музыкальное. количество ударов по барабану, а потом по металлофону. Покажите цифры, обозначающие количество ударов. Отбивать удары вам будет ваш воспитатель. Желаю удачи!»
(Для выполнения задания дети садятся за столы, где для каждого из них приготовлен раздаточный материал).
Работа с раздаточным материалом
В. Ребята! Я буду отбивать удары по барабану, а вы сосчитаете на слух их количество. (Воспитатель стучит по барабану 4 раза). Сколько ударов вы услышали? (Дети называют число отбитых ударов). Отсчитайте и выложите на верхнюю полоску столько синих ноток, сколько ударов вы услышали по барабану. (Дети выполняют задание). Сколько синих ноток вы положили на верхнюю полоску? (4). Рядом положите цифру, обозначающую число 4.
(Затем воспитатель берет металлофон и отбивает на нем другое количество ударов — 3. Спрашивает, сколько ударов услышали дети. Дети отсчитывают и выкладывают на нижнюю полоску столько красных ноток, сколько услышали ударов по металлофону. Рядом кладут соответствующую цифру).
В. Каких ударов было больше: по барабану или металлофону? Каких ударов было меньше?
В. Молодцы, ребята! Справились и с этим непростым заданием. Наверное, устали? Предлагаю отдохнуть и немножко потанцевать. Нюша вместе с музыкальным заданием прислала нам еще и танцевальную музыку.
Давайте, сделаем под нее веселую зарядку.
Танцевальная физкультминутка на интерактивной доске
(После музыкальной паузы дети с воспитателем продолжают передвигаться по группе в направлении, указанном стрелками. Подходят к четвертому столу, где находится игрушка Кар-Карыч, конверт с письмом, поднос с блоками Дьенеша, три корзины с блоками Дьенеша, к каждой корзине прикреплен знак-символ, обозначающий цвет блоков (1-я корзина), размер (2-я корзина), толщину (3-я корзина). Воспитатель открывает конверт и читает письмо).
4. Задание от Кар-Карыча
В. А вот задание и от Кар-Карыча!
«Ребята! Я очень люблю пить чай с конфетами! Недавно я открыл новый, волшебный способ производства конфет. И хочу поделиться своим открытием с вами. Возьмите по одному блоку с подноса и помогите ему пройти определенный путь изменений в этих трех корзинах. В первой корзине ваш блок должен поменять цвет, во второй — размер, в третьей — толщину. Если вы все сделаете правильно, ваша фигура станет настоящей сладкой конфетой. Удачи!»
В. Ребята, вы хотите превратить блоки в конфеты? (Да!) Но вы же слышали, что это возможно только в том случае, если мы правильно выполним задание. Поэтому давайте еще раз вспомним, какой путь превращений должны пройти блоки с нашей помощью? Что с блоками произойдет в этой корзине? (Воспитатель показывает корзину со знаком-символом цвета).
Дети. Блок должен стать другого цвета.
В. Правильно, ребята! Но помните, что в каждой корзине блок меняет только один свой признак — или цвет, или размер, или толщину. Знаки на корзинах будут напоминать вам о меняющемся признаке блока. (Вспоминают значение символов на корзинах). Будьте внимательны! Задание непростое.
(Дети выполняют задание, воспитатель следит за правильностью выполнения. Фигура, прошедшая путь изменений, попадает в коробку от конфет, которая закрывается. Воспитатель говорит, что нужно немного подождать, чтобы волшебство свершилось).
В. Все задания выполнены и пришло время выбрать того Смешарика, чье задание вам понравилось больше всего. Посмотрите на экран. (На интерактивной доске изображения всех участвующих в конкурсе Смешариков и смайлики по количеству детей). У каждого из вас только один смайлик и «подарить» его вы сможете только одному герою, тому, чье задание вам понравилось больше всего. Давайте вспомним, какие задание мы сегодня выполняли, трудно нам было или не очень? (Воспитатель просит детей объяснить, чем понравилось задание того или иного Смешарика. Дети объясняют свой выбор, «дарят» свой смайл).
В. Давайте определим, у кого смайлов больше. (Называют победителя конкурса «Премудрый Смешарик»).
Воспитатель напоминает детям о коробке с блоками, прошедшими изменения. Открывает ее — там конфеты! Хвалит детей за их работу, угощает конфетами.