Использование видеоблогов для изучения английского языка.

Этап урока Действия учителя Действия учащихся Примечания
1) Организационный момент Учитель приветствует класс, просит всех занять свои места:

“Good morning, Dear students! I’m glad to see you. Please take your seats. How are you all doing today? Let’s start our lesson.
What is the date today? You are right! Thank you.
Now what is the day today? That is correct!
Is everyone here in class? Maybe someone absent? That is great, thank you” Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя:

“Good morning, teacher! We are glad to see you too! We’are fine, thank you.
Student 1: Today is the 30th of March.
Student 2: Today is Wednesday!
Student 1: Everyone is in class” Задача: подготовить учащихся к началу урока; создать эмоциональный и деловой настрой на предстоящий урок, подготовить учащихся к речи на английском языке.
2) Постановка темы и целей урока Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока, посмотрев на слайд в презентации (на слайде изображены разные студии и музыкальные исполнители. Учитель задаёт вопрос:

“So as you can see, today we will talk about music. Can someone guess what is our main topic?

You’re close, but this is not our main topic for today.

You’re right! Today we are going to talk about music band’s life behind the scenes.

Please write down our topic in your copy-books.We will discuss the features about music band’s life and what are they doing in their free time.” Учащиеся высказывают свои предположения о теме урока, формулируют тему урока и совместно с учителем и принимают учебную задачу:

“S1: I think our topic today is about how singers live? What are they doing and how they are writing songs”

S2: Maybe we will talk about how music bands live behind the scenes? About their life?
Задача: подготовить к мышлению и
осознать потребность к
построению нового способа
действий, активизировать работу. Этап предполагает мотивировать учащихся на учебную деятельность. Развитие логического мышления.


3) Лексико-фонетическая зарядка Учитель просит учеников ответить на его вопросы, каждый ученик может дополнить ответ:
“So, tell me how many artists do you know? Who is your favourite?
Ohh, I heard about her, and I agree with you, she has talent
Wow, Taylor Swift is very nice and she’s my favourite too!
That is okay, we are different and we all have our personal taste in music.
I heard about them too. These girls are very talanted and cool. I like their songs
Ohh, that is great, I’ve never heard of their songs, except of Lady Gaga. I like her a lot.”
Учитель комментирует правильность произношения, исправляет ошибки после того, как ученик закончил свою мысль. Ученики отвечают на вопросы учителя, используя лексику, пройденную на прошлом уроке:
“S1: I know many artists, but my personal favorite is Billie Eilish. I like her music, she’s such a talanted singer.
S2: My favourite is Taylor Swift. I love her voice and songs, they are beautiful.
S3: I listen a lot of music and I don’t have a favourite singer. Every singer is very talanted and nice.
S4: I prefer rap-singers, such as Doja Cat, Nicki Minaj and Cardi B.
S5: I really like those old-school songs, like Crystal Castles or TV Girl or Lady Gaga. Задача: активизировать работу речевого аппарата, фонетически повторить пройденную лексику. Объект контроля – фонетические навыки.
На данном этапе происходит развитие коммуникативных умений, контроль усвоенных знаний.
4) Работа с видеоблогом. Дотекстовый этап аудирования Учитель показывает слайд на тему «How do the music bands live behind the scenes?». На слайде дан список слов. Учитель просит обучающихся прочитать слова и подумать, как они могу относиться к теме урока:

“Look at the list of the words? How are they connected with the topic of our lesson? How are they can be connected with music band’s life behind the scenes?
Read these words one by one.
Bass and drum;
Guitar;
Studio;
Piano;
Train;
Karaoke;
Street Shops.
That is correct. Maybe someone else has another guess?
You both are right! Now, let’s watch some video and find how these words are connected with today’s topic” Ученики читают слова поочередно, а затем высказывают свои предположения:
“S1: There are a lot of musical instruments. They maybe in the studio writing songs and then heading to the street shops on the train?
S2: I think they are going to the shop to buy a new musical instuments to sing some karaoke? Задача: проверить усвоенный ранее материал, актуализировать имеющиеся знания по теме, подготовить учащихся к аудированию, снятие языковых трудностей.


5) Совершенствование умений аудирования, текстовый этап Предварительный просмотр видеоролика с видеоблога Ash Kabosu “we were back in the studio”
Затем учитель переходит к заданию на обсуждении ранее просмотренного видеоролика:

“You have seen this video.
Tell me, did you understand the essence of the video?
Now what do you think of that video and do you think that the all music bands live like that behind the scenes? Maybe something in this video was new for you?”
Обсуждение просмотренного видеоролика. Учитель задает вопросы:

“Who are the main characters in this video?
What is the theme of this video?” Обучающиеся поднимают руки и отвечают на вопросы учителя:

“S1: I understood the topic of the video. It
The video seemed interesting to me. I don’t this that the all music bands live like that, because they all are different. This music band is very nice and I saw how they are communicate with their friends”
S2: The new thing for me is the fact that they are very busy and spending a lot of time in the studio.”

Учащиеся делятся своими впечатлениями о просмотренном видео.
Обучающиеся поднимают руки и отвечают на вопросы:
“S3: The main characters are Ash, Tommy, James and their friends.
S4: The theme of this video is that how they are working and living.” Задача: актуализировать имеющиеся знания, настроить учащихся на дальнейшую работу с видеороликом, проверить общее понимание просмотренного видеоролика (прослушанной информации)
6) Совершенствование монологической речи (послетекстовый этап аудирования) Пересказ сюжета видеоролика.

“I give you 5 minutes to prepare for the retelling of this video. Pay attention to the plan on the board! Then listen to your answers.”

Обучающиеся готовятся к пересказу по плану.
Пересказывают. Задача: совершенствование умений монологической речи, отработка лексического материала, умение аргументировать позицию.
7) Завершающий этап. Рефлексия.
Подведение итогов. Домашнее задание. Учитель подводит итоги. Ставит оценки за урок. Комментирует работу учеников. Объясняет домашнее задание:

“You worked well. Your marks are ...
Your hometask is to learn new words by heart .
Thank you for the lesson, the lesson is over.
You can go!” Ученики записывают домашнее задание. Благодарят учителя за урок и прощаются:

“Thank you for the lesson! Have a good day, bye!” Задача: оценить работу учащихся, дать ученикам домашнее задание, сопроводить его необходимыми пояснениями.

Представленный урок состоит из трех основных этапов: начальный этап (организационный момент, речевая разминка), основной этап (совершенствование лексических навыков, совершенствование умений аудирования, совершенствование умений монологической речи) и заключительный этап (выставление оценок, домашнее задание). Все этапы урока логически вытекают друг из друга, способствуют выполнению поставленных задач и достижения цели – развития монологической речи. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Таким образом, данный урок может применяться на старшем этапе обучения для совершенствования умений монологической речи.