Недавнюю инициативу Минпросвещения России об увеличении числа часов истории комментирует Анна Борисова, учитель истории и обществознания средней школы № 9 города Абакана Республики Хакасия.
Изменения предполагают, что число часов изучения истории вырастет с 340 до 476. Планируется, что в 5-8-х классах историю теперь будут изучать по 3 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 9 классе – по 2 часа в неделю. Изучение обществознание начнется с 9 класса.
Сокращения объема получаемых знаний не произойдет, так как часы перераспределены внутри предметной области «Общественно-научные предметы». При этом основное содержание предмета Обществознание сохранится, включая изучение правовых основ, основ государства, гражданского общества. Общая часовая нагрузка на школьников в рамках школьной программы не увеличится.
В 6-8 классах ученики еще не имеют достаточного опыта и базы знаний для полноценного понимания и применения обществознания. Большую часть информации они запоминают наизусть, что не способствует развитию аналитического мышления и критического мышления.
В конце концов, даже если распределение часов изменят, школьники все равно осилят этот школьный предмет: раньше курс обществознания тоже сдвигали из классов в классы, но хорошо знали этот предмет все, а к ОГЭ сознательно и серьезно чаще всего начинают готовиться ученики как раз в 9 классе. Как обещает Министерство просвещения: трудностей в сдаче ГИА изменения за собой не повлекут, ведь экзамен будет адаптирован под обновленный курс.
История и обществознание тесно связаны между собой, поскольку оба предмета изучают человеческое общество, его развитие и взаимодействие. История помогает понять прошлые события, их причины и последствия, а также влияние прошлого на современность. Она позволяет нам изучать эволюцию общественных институтов, политических систем, культурных традиций и экономических отношений. Обществознание, в свою очередь, анализирует социальные явления и процессы современного общества, исследует социальные структуры, роли и функции индивидов, а также взаимодействие людей в рамках общественных групп.
Таким образом, история и обществознание взаимно дополняют друг друга, помогая нам лучше понять прошлое и настоящее общества, а также прогнозировать его развитие в будущем. Оба предмета легко интегрируются при должной подготовке преподавателя: так на уровне среднего общего образования роль координации межпредметных связей усиливается.
Знания, полученные на уроках истории, могут быть использованы на уроках обществознания в 9 классе, например следующим образом:
- материал по мифологической картине мира и формированию научной формы мышления в античном обществе можно применить на занятиях по типам мировоззрения;
- анализ революций в разных странах позволяет понять, какие социальные и экономические факторы способствовали возникновению политических кризисов, изучать политические реформ в различные исторические периоды, обнаружить общественные причины и последствия этих изменений;
- изучение экономических процессов в различные исторические периоды помогает понять, какие факторы определяли экономическое развитие общества и какие последствия это имело для социальной структуры. Например, анализ промышленной революции позволяет увидеть, как изменения в экономике повлияли на социальные отношения и политическую систему.
Таким образом, исторические факты и события являются основой для формирования обществоведческих знаний и развития навыков аналитического мышления.
Использование материала истории эффективно помогает ученикам развивать навыки применения обществоведческого аппарата и понимания роли обществознания в изучении окружающего мира. Это также помогает ученикам видеть связь и различия между материальным и духовным миром.
Более глубокая связь между учебными предметами и формирование общих понятий, умений и навыков, бесспорно, играют важную роль в обучении. Активные методы обучения, такие как работа с документами, дебаты, деловые игры и тренинги, помогают ученикам лучше усвоить материал и развить критическое мышление.
Речь в реформе идет о более глубокой связи между учебными предметами, формирующими у обучающихся общие, синтезированные понятия, умения и навыки.
В преподавании истории и обществознания следует выделить исключительную важность и значимость активных методов и приемов обучения (работа с документами, разрешение сложных и дискуссионных проблем с помощью дебатов, дискуссий, «мозговой штурм», деловые игры и моделирование, тренинги), а также единые, понятные и открытые для обучающихся, критерии оценивания.