Мой опыт показывает, что больше эффекта дают занятия, которые отвечают естественному интересу ребёнка. Те, что касаются ребёнка непосредственно и присутствуют постоянно в жизни ребёнка.
Поэтому развивать память ребёнка, приучая малыша класть вещи на место, гораздо эффективнее, чем через настольные игры (хотя я и не против игр, конечно).
Так вот.
Наблюдая за своими детьми, я заметила их интерес к «домикам». Все дети строят домики: кладут камушек на камушек, кирпичик на кирпичик — вот и готов дом.
Ребёнок растёт, постройки меняются. Двухлетка уже может построить стену. Трёхлетка уже начнёт заполнять пространство — ему это интересно.
Когда росла моя средняя дочь Катя, я вдруг поняла, что для ребёнка, который растёт в городе, дома — это ближе и интереснее, чем динозавры, животные Африки и подорожник!
Я пришла к мысли, что можно рассказывать детям об окружающих его домах и постройках, обращать внимание на элементы, давать им названия. И заметила, что это сразу повлияло на рисунки и постройки детей.
В 3-5 лет мы просто ходили по улицам и смотрели, обсуждали. Ребёнок в этом возрасте сам во всё тыкает пальцем, успевай только называть.
Вот музей, у него колонны. А это тоже музей, а колонн нет! А на храме «луковка».
Когда Васе было три года, он мог сказать: «Какой красивый фронтон и колонночки, и капители-шапочки. И антаблементик!»
Легко развивать словарный запас ребёнка и его мышление на том материале, который ребёнка окружает. Который ему близок и поэтому естественным образом интересен.
Со своими младшими детьми я целенаправленно занималась архитектурой, смотрите на фотографиях, что Василий рисовал и строил в свои 3-4 года.
Предлагаю вам воспользоваться моим опытом и курсом «Архитектура для самых маленьких», он подойдет для детей 3-6 лет. На курсе дети буду играть с весёлыми персонажами, живущими в разных странах. Например, во Франции кот в сапогах расскажет малышам об Эйфелевой башне, а Микки-Маус расскажет о небоскрёбах Нью-Йорка.
Лена Данилова
