Тренд на раннее и всестороннее развитие детей царит у нас уже более десяти лет. А вот мнения мам разделились. Одни считают, что для счастья детям достаточно гаджета и модных игрушек (ну или просто свободы и взрослого невмешательства), другие же усиленно занимаются их развитием, стараясь, что бы их ребёнок был " и швец, и жнец, и на дуде игрец"...
Я, являясь педагогом доп. образования наблюдаю ситуацию изнутри. Наш центр посещает всего 10-15% детей от общей массы, хотя кружки у нас абсолютно бесплатны и на любой вкус. Но на всё кружки у нас ходят одни и те же дети.
То есть, практически у каждого нашего ребёнка, расписание выглядит так:
Понедельник- самбо/ лего
Вторник - изо/ лепка
Среда - шитье/ танцы
Четверг - моделирование/ краеведение... И так далее, набор кружков у всех разный, но в итоговом расписании у детей занят весь день. Плюс у большинства ещё есть музыкальная и художественная школа.
Родители счастливы, а вот надо ли это детям?
Многие из детей при таком графике очень выматываются и на занятия ходят просто 'посидеть', их КПД практически равно 0.
А родители ждут результатов. Для каждого - их ребёнок самый лучший, самый талантливый, самый-самый. А если что-то не получается - виноваты педагоги, не увидели, не дооценили.
От детей ждут буквально мгновенного успеха в творчестве, спорте... - а его нет- и дети, обманутые в своих ожиданиях, считают, что такой кружок им не нужен, отказываются ходить. Ко второй половине года часть детей готова бросить или поменять кружок.
Вот тут наступает самый тонкий и важный момент - стоит ли заставлять ребёнка ходить на занятия, если у него упал интерес или возникли трудности?
С одной стороны, как педагог я вижу, что большинство детей проходят через этот этап снижения интереса, особенно, когда занятия становятся сложнее. Когда что-то не получается, многие дети готовы отказаться от кружка, ведь это проще, чем стараться и добиваться результата. Это скучно, когда надо прилагать усилия..
Но, так же я вижу, что когда ребёнок, благополучно преодолевает этот этап, у него начинают формироваться новые умения - и сразу возрастает интерес. Такие дети с удовольствием проходят программу до конца и показывают высокие результаты.
С другой стороны, снижение интереса может быть обусловлено тем, что ребёнку совсем не хочется этим заниматься, "не его" это и всё. А амбициозные родители всё равно заставляют сына или дочку посещать занятия, ведь они мечтают о великом будущем для своей кровиночки. И бедный страдающий ребёнок из-под палки ходит заниматься , мечтая, что бы всё это поскорее закончилось.
Самое сложное для родителей - вовремя умерить амбиции и понять, что именно скрывается за нежеланием ребёнка посещать занятия - закономерное снижение интереса ввиду усложнения программы, или отсутствие склонности к этому виду занятий.
В детстве я сама столкнулась с подобной ситуацией. Мама записала меня на танцы в группу, которая занималась уже не первый год (другой группы у нас в деревне просто не было) . Я посетила несколько занятий. Мне было сложно, не понятно, я чувствовала себя бегемотом в посудной лавке. Мне казалось, что все видят мою неловкость и будут над ней смеяться...я просто испугалась сложностей. И я объявила маме, что танцы - это не моё. Мама сразу приняла мой выбор.. Так сильно я ошиблась впервые.
Не передать, сколько раз впоследствии я жалела об этом своём решении (поспешном и необоснованном), но было уже поздно, набор в танцевальную группу закрыли. И, стыдно признать, даже сейчас внутри меня сидит этот маленький червячок сожаления.
Сейчас две мои малышки-дочки ходят на танцы. Ходят с переменным успехом, то с восторгом, то со слезами ( когда что-то не получается). А я пытаюсь понять, где их собственное желание, а где моё, так и не реализованное? Может, я не права в том, что не даю им сдаться, и отказаться от занятий?
Не позволяю лениться, прогуливать, просто потому, что сегодня не хочется, требую дисциплинированности...
Не знаю.
Для себя я решила так: если ребёнок в какой -то момент начинает ленится посещать занятия или жалуется на их сложность, это закономерно. Нужно спокойно побеседовать с ребёнком, выяснить, в чем проблема ( надоело -это не аргумент), объяснить, что в любом деле возникают сложности, но при этом важно не сдаваться, а решать возникшую проблему. Поговорить с педагогом. Возможно, сходить на несколько занятий через "не хочу" и " скучно". И только потом делать выводы. При временном снижении интереса - он вскоре возвращается.
При его полной потере ребёнку становится ещё скучней и тоскливей. Тогда берём свои амбиции, складываем в чемоданчик и задвигаем под кровать. И больше не пытаем ребёнка не нужными ему занятиями.
А как поступаете вы?
Помните, что подписка на канал радует автора)