Хочу рассказать о нашем совместном с детьми читательском опыте и вообще о знакомстве с книжками.
С одной стороны, просто охота поделиться радостью. Детям нравятся книжки - это не ли не радость мамы-филолога) Но ещё есть и другая сторона. То, о чём я буду рассказывать - это не какие-то прям открытия, многое вполне естественное - и до этого можно дойти без педагогических знаний и специальных методик. Но оказалось, что не для всех это очевидно.
⠀
Как-то в одном закрытом паблике родительница сетовала, что ребёнок у неё не любит читать. Всё приходится заставлять из-под палки. И я тогда предположила, что ребёнку может быть не нравятся те книги, которые ему предлагаются для прочтения (ну не всем же Пушкиным восхищаться). Предложила им вместе прогуляться до книжного и выбрать то, что по душе. И никто меня не поддержал. Все там писали что-то про "ставьте чёткие границы", "сделайте правило читать каждый день по полчаса" и всякий остальной старый недобрый заставизм.
⠀
А чтение должно быть в удовольствие, я так вот смело предполагаю. Хотя бы чтение художественной литературы. Но может оттуда пойдёт и всякой хорошей учебной, научной.
⠀
Поэтому делюсь нашим опытом.
⠀
1. Дети - повторюшки. Лет до 3-4 особенно. Поэтому я пока завязала с электронными книгами и читаю только бумажные. Да, это в среднем всего полчаса в день. Но детям достаточно, чтобы начать повторять.
Тут хотелось бы пояснить, что я не против, когда время от времени дети втыкают в телефон. Ничего криминального в этом вообще не вижу.
⠀
2. Насильно мил не будешь. Это и про книги тоже. Часть книг мы выбираем вместе, чаще с Эмилем: через каталог или прогуливаясь по уютному книжному "Иначе говоря" То что выбрано самостоятельно - определённо интересно!
⠀
3. Сами чтения. Тут, конечно, как пойдёт. Библиотечная такая тишина рождается изредка. Раньше много разглядывали книжки, особенно энциклопедические: про космос, корабли, про насекомых. Потом стали читать. Так как детей трое, то иногда бывает, что один слушает, второй рядом листает другую книгу, третий вокруг нас наворачивает круги. Такая творческая обстановка. Единственное, стараюсь как-то организоваться, чтобы те, кто не в деле, не шумели и не мешали другим. Но иногда случается и идиллия
4. Бывают и обсуждения, а чаще - обыгрывания. Есть всякие цеплялочки, с помощью которых дети начинают интересоваться книжной историей больше. Во-первых, герои и ситуации, похожие на наше житьё-бытьё. Например, мы подумали, что Цуппи из "Руди-Пятачка" такая же громкая и упрямая, как наш Роберт. Во-вторых, часто запоминается яркая фраза, например высказывание Лиса про солидного господина или про то, как Руди-пятачка полицейский назвал бешеной свиньёй. Есть и грустные или драматичные моменты, которые мы потом обсуждаем, дети рассказывают, как они переживали за кого-то, Эмиль уже умеет соотносить чувства персонажа со своими, в схожих ситуациях.
5. Само чтение тоже прерывается на обсуждения. Кстати, читаем мы чаще всего вечером, перед отбоем. Можем просто начать разглядывать картинки или обсудить что-то. Тут как бы нет цели, прочитать много. Но стараюсь, чтобы подошли к какому-то итогу, иначе не запомнится история.
Ну вот как-то так. Для меня детское чтение - это ещё один вид развлечения, творчества и учёбы одновременно. Поэтому собственно не только само чтение цель, но и разглядывание, обсуждение, игры на тему. Мы бывает и сами вместе придумываем сказки, строим сюжеты, было однажды, даже в форме песен. Это всё туда же, я думаю.
⠀
Так что, приятного чтения, друзья!