Каждый раз узнавая о тех или иных событиях – все меньше и меньше удивляешься современной действительности. В частности, это можно относить к случаям, когда это затрагивает образовательную сферу.
Спрашивается, зачем мы решили бросить прекрасную систему Советскую образовательную систему и начать переход к тому, как это делается в Европе? Знания значительным образом упали, и качественным образованием это назвать тяжело от слова совсем.
Понятное дело, что у всех веяний есть свои выгодоприобретатели. Получается, и из этого решения кто-то извлек собственную выгоду, правильно?
А если заглянуть в школьные учебники – и вовсе плохо становится. По идее, у Министра образования должно быть понимание того, чему обучают наших детей и на какой основе это производится. Однако, по неизвестным причинам ему не удалось найти ответа на один из вопросов, который по идее является детским. Вопрос этот, напоминаю, размещен в школьном учебнике. После данного случая Матвиенко и вовсе разгневалась, и кардинально прошлась по такому персонажу как Дмитрий Ливанов.
Был самый обыкновенный правительственный час в Совфеде, и там отчитывался перед коллегами этот самый Дмитрий Ливанов, являющийся министром образования. Непосредственно во время его отчета к нему обратилась Валентина Матвиенко, приведя в пример одну из загадок, которая размещена в учебнике по «Окружающему миру». По данному учебнику обучаются первоклассники, и потому вопрос по идее должен был быть простым и понятным для взрослого человека.
Итак, делюсь с вами этим самым вопросом:
«Четыре четырки, две растопырки. Что это такое?»
Прежде чем переходить к дальнейшему прочтению – попытайтесь догадаться самостоятельно, о чем же здесь идет речь. У Дмитрия Ливанова, тем временем, в качестве ответа нашлось лишь оправдание, дескать дети мыслят более абстрактно и с интуицией у них дела обстоят совершенно иначе.
Ну а если цитировать – звучало это еще более печально: «Маленькие дети обладают отличными способностями для того, чтобы давать ответы на нетрадиционные вопросы».
Финальный итог данного диалога был таков, что Дмитрию Ливанову определенно стоит уделять больше внимания тому, кто и как работает над школьными программами, и в частности, отдельной работы заслуживает именно стилистика написания вопросов и загадок.
Наибольшим образом она была возмущена тому, что в образовательной программе присутствуют упоминания никому не понятных «четырок» да «растопырок». Сам министр, к слову говоря, обладает не самым широким словарным запасом.
Меня, например, наибольшим образом поражает то, что он обозначает вопросы как «нетрадиционные». Не знаю, о каких-таких традиционных или нетрадиционных вопросах он говорит, но даже самый далекий от литературного слога человек обозначил бы это как «нестандартный вопрос».
Теперь же поделюсь ответом с теми, кто все-таки решил поломать голову над данной загадкой. Речь, оказывается, шла о корове.
Здесь стоит упомянуть, что Дмитрий Ливанов выступал совершенно на другую тему. Его отчет был посвящен своевременным выплатам зарплаты педагогам, а также тому, как успешно они борются с бюрократическими проблемами в образовательных учреждениях.
- Даже в этом случае Ливанову пришлось столкнуться с определенными трудностями, поскольку реальность крайне отличается от того, что он пытался преподнести своим коллегам.
- Владимиром Бурмановым была тщательно проанализирована ситуация с заработными платами и бюрократией на рабочих местах, и результат данных анализов оказался совсем плачевным.
По его информации – депутаты постоянно получают обращения от учительских составов учебных учреждений, и заработная плата задерживается на регулярной основе.
Помимо этого, абсолютно каждой школе без каких-либо исключений необходимо сдавать отчеты, общее количество которых превышает 300(!) за год. И чаще всего занимаются этим именно преподаватели, а не те, кто по идее должен этим заниматься.
Самое печальное во всей этой истории то, что вопросов относительно качества рабочей деятельности Дмитрия Ливанова в дальнейшем не возникало. Очередная «показательная порка»?