Сегодня мы поговорим о том, какие существуют барьеры для обучения. Есть ли ситуации, в которых может не получиться учиться. Среди барьеров обучения выделяют несколько категорий.
Барьеры, которые мы рассмотрим, являются внутренними. Есть какие-то вещи внутри нас, которые могут препятствовать нам эффективно заниматься и быть успешными в обучении. Также есть внешние барьеры, о которых мы не очень много будем говорить, но, тем не менее, они существуют – это те обстоятельства, те причины, по которым мы не можем успешно учиться не можем быть эффективными, результативными в нашем обучении. Итак, какие же барьеры относят к внутренним?
ОТСУТСТВИЕ МОТИВАЦИИ
Прежде всего – это отсутствие мотивации учиться. Здесь ситуация может выглядеть таким образом: например, вас отправили на обучение помимо вашей собственной воли. Ваш начальник увидел замечательную программу и отправил вас повышать квалификацию. Или эта замечательная мысль пришла кому-то другому. Вашему другу, с которым вы пошли за компанию учиться. В этом случае, так как сама учеба вам не интересна и не имеет отношения к вашей деятельности, у вас будет стоять внутренний фильтр, который не будет позволять информации оказывать какое-то влияние на вашу жизнь.
Ситуация может быть также и обратной, когда человек настолько все знает, что он не готов принимать какую-либо другую информацию. Эта ситуация довольно часто встречается в преподавании взрослым людям. Например, на курсах повышения квалификации. Представьте себе ситуацию, когда 20 человек, заведующих складом, которые проработали на этом месте по 15 лет, приезжают повышать квалификацию. И вот перед ними выходит девушка, которая начинает им рассказывать о том, как правильно заниматься складским делом. Какое будет у них отношение? Безусловно, они будут чисто психологически считать, что она ничего не знает об этом деле, потому что они были заведующими складом так долго и они уже, можно сказать, «собаку съели» на этом вопросе. Каким образом можно поступать, если у вас внутри есть эта экспертная позиция, и она не позволяет вам слышать ничего из того, что говорит преподаватель. Надо лишь вспомнить о том, что на самом деле Господь призывает нас к совершенству, пока мы находимся на этой земле нам все равно, действительно есть чему учиться и в каждой этой информации есть то драгоценное, что мы можем извлечь для себя, чтобы стать лучше. Экспертная позиция, позиция критики, не позволяет человеку принимать какую-то информацию и быть измененным этой информацией.
НЕУВЕРЕННОСТЬ В СПОСОБНОСТИ ИЛИ УВЕРЕННОСТЬ В НЕСПОСОБНОСТИ
Противоположным указанному барьеру является неуверенность или уверенность в том, что я не способен учиться. Такие люди тоже иногда приходят на обучение, и они стремятся узнать что-то новое, но вместе с тем они крайне не уверены в своих силах. В этом случае их убеждение тоже работает против них, так как они заранее ожидают, что у них ничего не получится. В этом смысле, надо помнить, что в каком бы состоянии мы ни приходили, всегда есть что-то полезное, что мы можем извлечь из обучения, есть хотя бы что-то что, может быть, хотя бы косвенно относится к предмету вашего обучения. Есть какие-то знакомства, есть какие-то люди, есть какие-то положительные моменты, на которых можно сфокусировать свое внимание, чтобы все обучение окрасилось этим положительным опытом.
РИГИДНОСТЬ ИЛИ КОСНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
Следующий психологический барьер называется ригидностью или косностью мышления. Случается так, что когда человек долго использовал какой-то способ жизни, привычку, то попытки изменения этого вызывают в нем сопротивление. Почему так получается? Немецкий ученый Карл Дункер исследовал это, когда проводил многочисленные опыты, связанные с тем, каким образом люди решают задачи, какие механизмы мышления помогают им делать это. И он обнаружил явление, которое называется функциональной ригидностью. Если люди очень долго исполняли какую-то функцию и связывали ее с предметом, то со временем эта функция настолько сливается с предметом, что практически человек не может отделить одно от другого. Чтобы вам было ясно, я поясню. Например, если вы очень долго уже умеете читать и дать вам задание называть цвета тех слов, которые вы читаете, то задание вызовет у вас немалое затруднение. Несмотря на то, что вы пытаетесь увидеть цвета, ваши глаза сами читают слова, вместо того, чтобы отвечать на поставленный вопрос. Именно этот механизм закрепления функции с самим предметом, мешает человеку принять в себя то новое, что несет ему учение. Привычные образы и стереотипы приводят к том, что человек зацикливается на своих способах и не способен преодолеть какие-то внутренние барьеры внутри себя, барьеры мышления, найти новые пути и таким образом, измениться. Особенно ярко это проявляется при обучении людей более старшего возраста. В каких-то случаях им очень сложно принять то новое, что предлагается на теоретических занятиях. Здесь, хорошо вспомнить о тех исследованиях мозга, которые были проведены в последнее время, которые доказали такой принцип функционирования мозга: либо ты используешь его, либо ты теряешь его. Доказано, что активное использование умственных способностей замедляет процесс старения головного мозга. Вы сами, наверное, замечали, что когда вы перестаете использовать какие-то навыки, вы потихонечку их теряете. Если вы давно не ездили на велосипеде и, спустя 20 лет решаете поехать, не всегда у вас получается. Точно также и с умственной деятельностью. Если вы давно не узнавали ничего нового, если не преодолевали привычку думать по-старому, то ваши мозги «заржавели» в этом отношении. Привычку нужно развивать абсолютно противоположную. Узнавать что-то новое каждый день, быть открытым новому, искать эту новую информацию, решать ребусы и это открытие свойств мышления стало настолько удивительным, что, например, некоторые доктора в США, вместо таблеток от старости прописывают пожилым людям проходить какое-то обучение. И, поверьте, результаты оказываются вполне обнадеживающими.
СОПРОТИВЛЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯМ
Еще одним, чисто психологическим барьером является сопротивление любым изменениям. Человек по натуре своей любит состояние комфорта, любит состояние предсказуемости, поэтому, когда в обучении ему предлагается что-то новое, он внутри начинает сопротивляться этому знанию. И чем больше это новое противостоит или отличается от того, что он знает, тем больше это сопротивление. Необходимо просто знать об этом механизме и о том, что сопротивление возникает и когда вы чувствуете внутри внутреннее напряжение, нежелание слушать этого лектора, желательно задать себе вопрос: что именно так сильно напрягает вас, и почему у вас возникает это сопротивление. Привычка меняться – хорошая привычка. Ее нужно вырабатывать в себе.
НИЗКИЙ ОБЩИЙ КУЛЬТУРНЫЙ УРОВЕНЬ
Следующее препятствие – это низкий общий культурный уровень. Это объективный барьер в обучении, потому что сама система обучения построена на принципе от простого к сложному, она последовательно выстраивает одну ступень обучения за другой. Если вы не учились очень долго, особенно, если вы не закончили школу эффективно, если ваше обучение в школе было просто формальностью, то ваше обучение в институте встретится с объективной трудностью, вы просто не знаете той части информации, на которой строится знание в высшем образовании. Поэтому, конечно, здесь нужно помнить о тех исключениях, которые были, например у М.В. Ломоносова, который из достаточно низкого состояния крестьянства был способен преодолеть огромный разрыв между ним и интеллектуальной элитой российского общества. Но низкий культурный уровень является реальным барьером для обучения.
СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
Физическое здоровье, также может служить препятствием. Как правило, учебная нагрузка является достаточно тяжелой. Студент работает умственно порой больше тех норм, которые подразумеваются в нашем трудовом законодательстве о трудовой деятельности. Средняя учебная нагрузка составляет 54 учебных часа, в то время как рабочая нагрузка 40 часов в неделю. Поэтому существуют определенные заболевания, при которых противопоказаны занятия тяжелой умственной нагрузкой. К таким заболеваниям, например, относят эпилепсию, и учеба, если у вас ярко выраженная форма эпилепсии может приводить к тому, что ваше физическое состояние существенно изменится. Поэтому будьте внимательны к своему состоянию, не перегружайте друг друга и выбирайте себе оптимальные способы обучения.
Итак, мы поговорили о внутренних барьерах к обучению, которые могут препятствовать успешному обучению, которые могут привести к тому, что обучения не получится. Хочется надеяться, что вы будете мудры, будете распределять время разумно, и ваше обучение будет плодотворным и результативным.
Если статья Вам понравилась поставьте, пожалуйста, лайк и подпишитесь на канал. Впереди Вас ожидают интересные публикации, которые не оставят Вас равнодушными. Кроме того, было бы здорово, если Вы оставите свой комментарий и выскажите свое мнение. Это поможет мне в подготовке дальнейшего материала.