Особую сложность для детей представляет освоение представлений о смене трех суток, выраженная словами «вчера», «сегодня, «завтра», осознание момента смены суток (ночью), которую реально они не могут увидеть, осознание относительности понятий «вчера», «сегодня», «завтра» (то, что есть сегодня, завтра уже будет пониматься как вчера), понятий «было», «есть» и «будет».
Решить эту непростую задачу возможно двумя вариантами работы:
- постоянное повседневное исправление речи детей, объяснение правильного применения терминов, беседы с ребенком;
- метод, который условно можно назвать «3 дня».
При реализации метода «3 дня» в течение года многократно выбираются три последовательно идущих дня, связанных с каким-либо значимым событием в жизни детей, и вокруг этого события (за день до него, во время, после него) планируется целенаправленная работа с использованием слов «завтра», «сегодня», «вчера». Например, в определенный день в группе будет проходить праздник осени. За день до него педагог планирует работу со словом «завтра»: постоянно использует в речи это слово, объясняет, что завтра будет праздник, используя значимость события и его эмоционально окрашенное ожидание, предлагает детям нарисовать, какими они будут завтра, участвовать в украшении группы к завтрашнему дню и т. п. В день проведения праздника педагог максимально часто должен использовать слово «сегодня», подчеркивая, что праздник - сегодня, сегодня ты в роли Царицы Осени, сегодня у нас в группе гости и т. п. На следующий после праздника день планируется работа со словом «вчера» (беседа о том, что было вчера, вспоминание песен, стихов и др., которые пелись, рассказывались вчера на празднике, рисование того, что понравилось вчера на празднике и т. п.).
Данный вариант работы позволяет наполнить личным содержанием, эмоциями, личностным отношением понятия «завтра», «сегодня», «вчера», что будет способствовать их лучшему пониманию.