Часто родители видят, что их ребенок в 6 лет уже перерос садик, но еще не дорос до школы. Что делать? В Шуваловской школе мы сделали “Нулевой год”. Оказалось невероятно эффективно. Почему?
Причина 1. Разделяем адаптацию и начало "скучных занятий".
Если ребенок приходит в школу в 7 лет, ему нужно одновременно и учиться, и привыкать к новой ситуации и новым людям - то есть решать больше задач, чем нужно и чем иногда хотелось бы. Поэтому часто адаптация становится для детей стрессом. Мы пытаемся такого стресса избегать.
Если нет стресса, то ребенок с удовольствием включается во "взрослые" дела - пробует себя в роли ученика, привыкает к новым форматам занятий, и к тому, что какие-то вещи нужно делать в группе, а какие-то - самостоятельно. Это - мостик к развитию навыков самоорганизации в будущем.
Причина 2. Успеваем привыкнуть друг к другу, учимся соблюдать режим дня и правила сообщества.
За год ребенок спокойно успевает понять и принять роли, которые есть в каждой команде, освоить среду и правила нашего сообщества. Если у детей были до прихода к нам очень директивные учителя или воспитатели, то рабочий и эмоциональный контакт со взрослыми может быть нарушен. Но даже в этом случае через полгода-год дети обычно перестают бояться взрослых, учатся формулировать собственный учебный запрос и, не стесняясь, обращаются за помощью. Это базовая вещь, которая позволяет нам двигаться дальше.
Отдельный вопрос - взаимоотношения со сверстниками. Твоя группа - это и твои друзья, и одновременно твоя рабочая команда. С группой важно уметь общаться - распределять обязанности, уважать границы, договариваться, правильно вести себя в конфликтных ситуациях. Это все - сложные “задачи со звездочкой”, и мы начинаем тренироваться их решать с самого раннего возраста.
Причина 3. Осваиваем все нужные методы взаимодействия в команде.
Формат “фронтальной работы” на занятии - это когда учитель просто стоит и что-то рассказывает или показывает классу в течение 45 минут - довольно неблагодарное дело, когда речь идет о начальной школе. Дети устают и “вываливаются” из процесса намного быстрее, чем учитель успевает преподать весь материал.
Если мы хотим сделать занятие интересным и эффективным, нам нужно постоянно чередовать методы взаимодействия с группой и практиковать разную подачу материала. 5 минут фронтальной работы - вопрос на открытое обсуждение - задание на обсуждение в тройках - делимся результатами в шестерках - презентация видео на 2 минуты - индивидуальная работа - обсуждаем в двойках - групповой шеринг. Примерно так. Сколько времени говорит куратор? От силы минут 10. Все остальное дети делают сами. Но для этого они должны научиться понимать, чего от них хотят. Мы тренируемся весь год - и в итоге группа 6-летних детей уже умеет работать с основными групповыми форматами, не “зависает” на инструкциях и динамично переключается с одного вида деятельности на другой.
Причина 4. Пробуем на вкус проекты, исследования и презентации.
Уже в этом возрасте мы много исследуем и ставим эксперименты. Узнаём про героев древности, ученых и правителей, а заодно учимся опираться на факты и критически мыслить. Мы читаем и слушаем, играем в настолки и в шахматы. Одним словом, 6 лет - чудесное время, когда можно заниматься всяким интересными и полезными вещами, не особенно задумываясь о школьной программе. Результат - хороший кругозор и навыки системного мышления.
Причина 5. Остается достаточно времени для творчества, живописи и музыки.
А на что еще можно с пользой потратить время в “нулевой” год? Главное здесь, как мне кажется, - относиться к мастерам любого возраста серьезно и по-взрослому. И если вы как-нибудь придете к нам на ярмарку, вы увидите, каких невероятных результатов может добиться шестилетний ребенок, несколько месяцев ходивший в керамическую мастерскую или в студию живописи. А ведь все это - и моторика, и творческое мышление, и самоорганизация.
Мы занимаемся хором и музыкой, чтобы начать формировать навыки игры в ансамбле. Это нам важно и само по себе, и в качестве еще одного аспекта групповой работы.
Причина 6. Домашняя атмосфера и небольшие группы - значит, меньше стресса (у всех).
Ребенку всегда сложно уходить из дома и от родителей на целый день, даже если в другом месте будет невероятно классно и здорово. Мы это понимаем, да и сами любим, когда все спокойно и по-домашнему.
Еще мы знаем, как бывает тяжело работать в большой группе - и детям, и взрослым. Напряженная обстановка, ругающиеся учителя и “лишь бы поскорее закончился урок” - это все оттуда. Кажется, что для малышей (а вообще-то - лет до 12ти) особенно важно, чтобы было по-другому, и в группе было бы максимум 15-16 человек. Результат - спокойные дети, эффективные занятия и удовольствие от процессов.
Причина 7. Поддерживаем связь ребенка с родителями
Родители в нашем сообществе - частые и желанные гости. К нам можно прийти на ярмарку или на спектакль, провести мастер-класс или просто попить чаю. Мне кажется, так детям намного проще, спокойнее и веселее жить. Ведь во-первых, еще слишком рано “уходить в самостоятельное плавание”. Все наши будущие морские волки - сейчас еще маленькие морские котики, которым нужно, чтобы их обнимали и жалели (чем чаще, тем лучше). Во-вторых, родители - самые важные собеседники и самый главный авторитет. Кто еще правильно оценит твой костюм, рисунок или проект? Так что чем больше у них будет возможностей быть рядом, тем лучше.
Что получается:
"Нулевой год" - переходный период между садиком и школой. Самое время для тех вещей, которые часто отходят на второй план, когда главной школьной задачей становится интеллектуальное развитие и тренировка базовых школьных навыков. "Нулевой год" можно сделать супер-интересным и необычным. Мы попробовали на себе - теперь всячески рекомендуем и готовы делиться опытом!