Следующие поколения знают всё меньше предыдущих, оказываются менее приспособленными к жизни. Взрослые ностальгируют по советским временам, когда наше образование было лучшим в мире, называют молодёжь жертвами ЕГЭ. А что они могут сделать, сами будучи заложниками системы? Какие именно недостатки у российского образования?
Разделение на профили
В средней школе детям предлагается выбрать: на каком направлении они хотели бы учится до конца 11 класса. Обычно предлагаются следующие профили: гуманитарный, социально-экономический с упором на математику и обществознание, химико-биологический, физико-математический и информационно-технический с упором на информатику. С одной стороны, такое разделение позволяет уделить больше часов профильным предметам и тем самым лучше подготовится к итоговым экзаменам. Но с другой стороны, такое профилирование предлагается детям слишком рано. Уже в 13 лет подростки должны определиться с направлением обучения и будущей профессией. Если в старших классах ребёнок захочет сменить профиль, то из физмата ещё возможно перейти в соц-эконом и догнать сверстников. А наоборот - перейти из гуманитарного класса в физико-математический уже намного сложнее, потому что слишком много упущено.
Из-за такого разделения при упоре на профильные предметы остальные дисциплины преподаются по остаточному принципу. Например, дети в гуманитарных классах недополучают часы по естественным наукам. И наоборот, физикам плохо преподаются история и обществознание, ведь количество часов ограничено. При этом в расписании находится место таким предматам, которые не велись несколько лет назад: основы духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР), основы светской этики, экология, проектная деятельность. Таким образом из школ выходят выпускники, которые не знают, чего хотят, потому что им пришлось выбрать профиль слишком рано. И недоученные, потому что не все предметы преподавались в полном объёме.
ЕГЭ
У ЕГЭ, как ни странно, есть и плюсы. Такая система позволяет сдать экзамен только один раз. А не готовиться по отдельности к вступительному каждого вуза. Так же это даёт возможность талантливым ребятам из глубинки поступить в городские вузы.
Минусы ЕГЭ скорее в том, как к нему относятся, и какой создают вокруг него ажиотаж. В начале 10 класса ученикам говорят, что нужно определиться с предметами ЕГЭ и все 2 года до экзамена усиленно готовиться к экзаменам. Многие идут в 10 класс только для того, чтобы у них было ещё немного времени подумать, кем они всё-таки хотят стать, когда вырастут. Но когда их ставят перед выбором намного раньше, чем они ожидали, это их обескураживает и даже пугает.
Почему-то у учителей принято запугивать детей ЕГЭ. Подросткам внушается, что это экзамен, который определяет их дальнейшую судьбу, и что если его провалить, то жизнь будет кончена. Такое психологическое давление лишь ухудшает ситуацию, вводя ребят в невроз. Ведь на самом деле ЕГЭ - просто один из экзаменов, которых будет ещё очень много на жизненном пути. Его можно пересдать, а вот здоровье и потраченные нервы не вернуть.
ЕГЭ - это тест. И чтобы его хорошо сдать, надо просто натренироваться на десятках пробных вариантов. Это ещё один минус ЕГЭ, за который его часто ругают. При подготовке к этому экзамену подростки не учатся мыслить, они просто решают тесты по шаблону. А в жизни понадобится другое: умение анализировать, искать нестандартные пути решения. Поэтому школьники, даже сами готовясь к ЕГЭ, понимают, что то, что они зазубривают для экзамена, никак не поможет им во взрослой жизни.
Конечно, один из главных недостатков экзамена - это способ его проведения. Металлические рамки на входе и камеры заставляют учеников чувствовать себя заключёнными, которые в чём-то провинились, но не знают, в чём. А процедура выхода в туалет в сопровождении учителя - это просто унизительно. И самое главное, все эти противосписывательные меры не работают. Ведь кто захочет, всегда найдёт способ как и у кого списать.
Высшее образование
В современных российских вузах введена балльно-рейтинговая система. Максимальное количество баллов, которое можно набрать за каждый предмет, - 100. 50 из них - это работа в семестре: то, как студент посещает занятия, выполняет домашние задания и решает контрольные. Оставшиеся 50 баллов набираются на экзамене. При этом оценка «удовлетворительно» начинается от 52 баллов. То есть если студент активно работал в течение семестра, то на экзамене ему практически ничего не нужно делать, чтобы его сдать. Такая система приводит к тому, что нет финализации, подведения итога тому, что было изучено в семестре. А без закрепления знаний, даже при стопроцентной посещаемости полученная информация быстро выветрится из головы.
Однако от количества набранных баллов зависит рейтинг студента. Если позиция в рейтинге достаточно высокая, то бюджетники могут претендовать на повышенную стипендию, а у платников есть шанс перевестись на бюджет. В некоторых вузах это создаёт такую конкуренцию за баллы, что студенты видят друг в друге не товарищей и друзей, а только соперников. Их можно понять, ведь цены на обучение достаточно высокие. В топовых вузах год может стоить 500 тысяч рублей и больше. А бюджетных мест мало. Раньше именно в студенческие годы большинство людей находили себе друзей на всю жизнь, а когда всё сводится к деньгам, какое же это студенчество?
Болонская система
С 2003 года в России действовала Болонская система. От неё было решено отказаться лишь в 2022 году. Смысл этой системы в том, чтобы унифицировать стандарты обучения во всех странах-участницах. Такая система способствовала мобильности студентов и выпускников.
Чтобы перейти на Болонскую систему России пришлось разделить привычное пятилетние обучение в вузе на 2 этапа: четырёхлетний бакалавриат и двухлетняя магистратура. Предполагалось, что поступив в магистратуру, выпускник бакалавриата может углубить знания по полученной специальности или частично сменить специализацию. Например, благодаря магистратуре выпускник-экономист может переквалифицироваться в логистика или финансиста. Но в России не получилось создать полноценные бакалаврские и магистерские учебные программы. Бакалаврская программа вышла скомканной, потому что не удалось вместить пятилетнюю программу специалитета в 4 года бакалавиата. Поэтому у родителей и некоторых работодателей бакалавриат считается неполным высшим. В такой ситуации многие выпускники принимают решение закончить магистратуру. Заново проходят через волнительный процесс поступления, во второй раз пишут дипломные работы, тратят лишние 2 года на обучение. Но чаще всего разочаровываются в магистратуре, ведь программа зачастую повторяет материал бакалавриата и не даёт знаний, которые могли бы пригодиться на практике. Как в магистратуре, так и в бакалавриате, на лекциях даётся неактуальная информация, используются устаревшие учебники. Таким образом, пройдя все ступени образования, молодой человек выходит на рынок труда неподготовленным, и ему остаётся только учиться своей профессии на практике.
А как вы думаете, что следует поменять в российской системе образования?