Занятие 23
Задачи: Формировать понятие «ударение», «ударный слог», «ударный звук». Закрепить знание букв «А», «а», «У», «О», «М», «Х», «К», «П», «С», «Т», «Н», «Л», «Ш», «ы». «И», «Р», «Б», «б», «В», «З», «Д», «Г». Познакомить с буквой «Ж».
Развивать умение проводить звуковой анализ слова.
Закрепить понятия: «гласный звук», «гласный ударный звук», «твёрдый/мягкий согласный звук».
Закрепить умение делить слова на слоги.
Продолжать формировать представление о гласных и согласных буквах, как знаках для обозначения гласных и согласных звуков.
Развивать умение читать слоги, слова с использованием «дорожки чтения».
Материал:
демонстрационный: буква «Ж» (разные шрифты), карточки для чтения слогов, карточки для чтения слов (с «дорожками чтения» для мл. подгруппы:), фишки для звукового анализа слова; буквы для «записи» слов (жук, жуки, лыжи, лужок); "шляпа" для обозначения ударения в "живых словах".
раздаточный: фишки, карточки (дифференцированные для младшей и старшей подгруппы), карандаши красного, синего и зелёного цвета.
Ход занятия.
1. – Буква, которую мы сегодня будем учить, появилась у нас в группе необычным образом: она влетела на жуке и всё жужжала и жужжала.
- Как вы думаете, какая это буква?
- Правильно, это буква «Ж». Вот она.
На доску выставляется буква, написанная шрифтом из прямых линий (Ж)
- На какую букву похожа буква «Ж»? («К»)
На доску выставляются ещё две буквы «ж», написанные другими шрифтами (Ж, Ж).
- Это тоже буква «Ж». Но, она написана немного по-другому. Вы, наверное уже заметили, что в разных книгах, на вывесках магазинов буквы могут быть написаны немного по-разному, разными шрифтами, но мы всё равно их узнаём и можем прочитать.
- На что похожа буква «Ж»? (на жука)
- Какой звук обозначает буква «Ж»?
- Правильно, звук [ж].
- Как вы думаете, звук [ж] гласный или согласный? Произнесите его.
(Его можно тянуть голосом, пропеть, но и язык, и зубы мешают воздуху выходить изо рта. Поэтому он согласный).
- Звук [ж] имеет свой секрет: он всегда твёрдый (у него нет младшего братца).
Если кто-то из детей попытается произнести [ж'], то пояснить:
- Да, так можно смягчить звук [ж], но в нашем языке, и в русском, и белорусском, мы так не говорим, нет таких слов, в которых был бы звук [ж']. Поэтому, надо запомнить правило: звук [ж] – всегда твёрдый.
- Есть и другие звуки, которые тоже всегда твёрдые. Например, звук [ш].
Звуки [ж] и [ш] всегда произносятся твёрдо. Как вы думаете, фишками какого цвета мы будем всегда обозначать звуки [ж] и [ш]? (синего)
- Сейчас мы попробуем прочитать слоги с этими буквами, и узнаем ещё один их секрет.
На доску выставляются слоги:
жа
жо
жу
жи
Дети все вместе читают слоги по порядку.
- Как правильно прочитать этот слог («жи»)?
- Помните правило? «Ж» всегда твёрдый, поэтому читаем [жы].
- А вот и второй секрет буквы: после «Ж» всегда пишется «и». Этот секрет и у буквы «Ш». Прочитайте эти слоги.
На доску выставляются слоги:
ша
шо
шу
ши
Для младшей подгруппы:
Чтение слов (на выбор воспитателя, с предыдущих занятий) по «дорожкам чтения».
Для старшей подгруппы:
- Сегодня я приготовила для вас длинные и сложные слова.
На доску выставляются слова (? без «дорожек чтения»):
игрушка, гармошка, сапожник, баклажан, Иванушка, шалаш
- Прочитайте их сами, «про себя».
Дети читают.
- Получилось прочитать все слова?
- Давайте прочитаем их все вместе.
Воспитатель указывает на слова, при необходимости помогая указкой делать «связки» между буквами.
- Почему слово Иванушка написано с большой буквы? (имена пишутся с большой буквы).
- В каком длинном слове спряталось слово «мошка», … «грушка».
- В каком слове больше всего слогов? (Иванушка – по 4 слога).
- Как можно было быстро сосчитать? (посчитать гласные буквы)
- В каком слове ударный звук [у]?
- Какое слово читается справа налево так же, как и слева направо? (шалаш)
- Молодцы!
2. Для младшей подгруппы:
- Вместе с буквой «Ж» на жуке к нам залетели ещё буквы. Отгадайте какие: они обозначают звуки, которые есть в слове «жук». Какой первый звук в слове «жжук»? (ж)
- Вот эта буква. Назовите её (ж)
- Какой второй звук в слове жуук? (у)
- Правильно, прилетела и эта буква. Какая это буква? (у)
- Назовите третий звук в слове жуК. (к)
- Вот она эта буква. Правильно, это буква «К»?
- Сейчас вы будете жуками, которые принесли нам эти буквы.
Выходят три ребёнка, каждый из них получает по одной букве.
- Станьте по порядку: так, чтобы дети смогли прочитать слово «жук».
При необходимости воспитатель помогает детям построиться.
Все читают слово.
- Жуки разлетелись и буквы перепутались. Станьте как-нибудь по-другому.
Дети перестраиваются.
- Давайте попробуем прочитать, что получилось (например, «укж, жку»).
-Есть такое слово? (нет)
- Ну-ка, жуки, станьте правильно!
Дети становятся в правильном порядке.
- Давайте не только буквами, а ещё и фишками обозначим каждый звук в слове «жук».
- Звук [ж] какой фишкой обозначим? Почему (звук [ж] – согласный, твёрдый, всегда – твёрдый).
Ребёнок, берёт в другую руку фишку синего цвета.
- Какую фишку надо взять …(Кате)? (красную) Почему?
Ребёнок берёт в другую руку фишку красного цвета.
- Какую фишку надо взять …(Саше)? Почему?
Ребёнок берёт в другую руку фишку синего цвета.
- Как красиво получилось! Слово «жук» написано и фишками, и буквами.
- Сколько слогов в слове «жук»?
- Правильно, один. Помните, что в слове столько слогов, сколько гласных звуков.
-Сколько гласных? (один)
- Назовите его (у).
- Как вы думаете, какой ударный звук в слове «жук». (Правильно, [у]. В этом слове легко было найти ударный звук, потому что ударным может быть только гласный звук, а здесь он один).
- Давайте поставим ударение.
На ребёнка- «звук [у]» надевается чёрная шапочка.
- Теперь совсем красота!
- Ой, прилетел ещё один жук, и принёс ещё одну букву.
- Вот она.
Выходит ещё один ребёнок.
- Какая это буква? («И»). Фишку какого цвета ты возьмёшь «иии»? (красного)
- Она должна стоять в конце слова.
Ребёнок становится на место.
- Давайте прочитаем, какое слово теперь получилось (жуки).
- Да, буквами написано правильно, но правильно ли теперь написано фишками. Какой звук изменился: «жук – жуки»?
Если никто из детей не догадается, то воспитатель сам обращает внимание на звук [к] и [к']. Синяя фишка заменяется на зелёную.
- А правильно ли стоит ударение? Произнесите слово «жукиии».
- Какой гласный звук произносится громче и протяжнее? (и)
- Кому надо надеть шляпку? (…Даше)
Воспитатель надевает шляпку на «звук [и]».
- Сколько слогов в слове «жуки»? (два)
! По ходу игры воспитатель постоянно призывает детей, которые держат буквы, смотреть на своих соседей, чтобы они не только выполняли движения, но и с пониманием воспринимали буквенный и звуковой ряд.
Для старшей подгруппы:
- С буквой «ж» прилетели и другие буквы. Давайте поиграем в «Живые слова».
Игра проводится так, чтобы в ней активно поучаствовали все дети.
* К доске выходят 3 ребёнка. Каждому воспитатель даёт в руки одну букву (Ж У К).
- Посмотрите на свои буквы, и составьте из них слово, и встаньте по порядку так, что все смогли прочитать это слово.
Дети становятся по порядку. Все читают слово, проверяют правильность.
- Эта шляпка будет обозначать ударение. Какие звуки бывают ударными: гласные или согласные? (гласные)
- Кому наденем шляпку? (…Ване, потому, что звук [у] – ударный).
* К доске выходят 4 ребёнка (Л Ы Ж И).
- Посмотрите на свои буквы, и составьте из них слово, и встаньте по порядку так, что все смогли прочитать это слово. Вспомните, после звука [ж] пишется звук [ы] или [и].
Дети становятся по порядку. Все читают слово, проверяют правильность.
- Кому надеть шляпку-ударение?
- Почему?
- А если надеть …Кате. Прочитайте. ([лыжыыы]).
- Нет, так не правильно.
Шляпка надевается «звуку [ы]».
- Сколько слогов в слове «лыжи»? (два)
* К доске выходит 5 детей (Л У Ж О К).
- Посмотрите на свои буквы, и составьте из них слово, и встаньте по порядку так, что все смогли прочитать это слово.
- Слово длинное, могу подсказать: оно обозначает маленький луг.
Дети становятся по порядку. Все читают слово, проверяют правильность.
- Кому надеть шляпку-ударение?
- Почему?
- А если надеть …Кате. Прочитайте. ([лУужок]).
3.Физкультминутка.
4.Работа на карточках.
Для младшей подгруппы:
1) Сторона с картинками: прочитать слова вверху и соединить их с соответствующей картинкой.
Индивидуальная работа (помощь).
2) Сторона с "клеточками":
Написать букву Ж (сначала обвести образец) до конца строки.
3) Обвести слово «жуки» разноцветными карандашами (красным, синим, зелёным) в зависимости от характеристики звуков.
4) Написать слово «жуки» ещё один раз.
С теми, кто раньше закончил задания, прочитать слова и предложения.
Для старшей подгруппы:
1) Кроссворд.
Воспитатель поясняет детям на одном примере (слове), как разгадать этот кроссворд; далее дети самостоятельно вписывают слова в соответствующие клеточки (при необходимости воспитатель помогает).
Буквы пишутся цветными карандашами в соответствии с характеристикой звуков.
Кто выполнил первое задание, читает слова и рассказ на обратной стороне карточки.
Чтение может быть вынесено за пределы занятия.
Рефлексия.