В 2023 году в Москве запустили "пилотный проект", призванный помочь ученикам успешно сдать ЕГЭ. Во втором полугодии одиннадцатиклассники освобождаются от большинства предметов, вместо них предлагается посещать практикумы для подготовки к ЕГЭ. Как этот эксперимент отразится на ЕГЭ и на образовательной системе в целом? Разбираемся в этой статье.
Дисклеймер: В этой статье высказывается личное мнение автора, основанное на его личном опыте и здравом смысле. Статья не несёт в себе цели кого-то оскорбить. Автор признаёт дискуссионность данного вопроса и не претендует на абсолютную истину.
Какие цели преследовали авторы проекта?
Инициатором проекта стали московские чиновники, в частности губернатор - Сергей Собянин. Давайте начнём с официальных заявлений заместителя московского губернатора по вопросам социального развития Анастасии Раковой:
"Мы видели запрос на большее внимание вопросам подготовки к ЕГЭ в школе и от родителей, и от самих учеников. Мы проработали его с экспертами, методистами и московскими педагогами и запускаем пилотный проект, который позволяет в последние четыре месяца учебного года уделять больше внимания подготовке к выпускным экзаменам"
То есть, по официальной версии, чиновники удовлетворяют запрос учеников и родителей. Но есть ещё один мотив, который часто озвучивает Собянин:
"Одна из проблем - это высокая степень задействования репетиторов, которые готовят ребят к экзаменам.<> Это не нормальная история. Мы в каждой школе должны переосмыслить эту ситуацию, ребята должны получать полноценные знания в рамках учебного процесса, но точно не бегать по репетиторам"
Для решения этих насущных проблем и был разработан "пилотный проект". Прошёл год, теперь мы можем посмотреть, все ли цели эксперимента были достигнуты.
Результаты признаны отличными: количество непрошедших порог сильно сократилось, число 100-бальников кратно возросло, родители сэкономили деньги на репетиторах. Получается, что все цели достигнуты и наша система образования спасена, так ведь?
Подмена понятий
Что главнее: школа или экзамен? Задача школы - дать ученикам разносторонние знания и навыки, задача экзамена - проверить полученные знания и умения. То есть школа должна определять экзамен, у нас же складывается обратная ситуация - школу подгоняют ради экзаменов. Сейчас главная цель школы - подготовка к ЕГЭ. Задачу воспитания разносторонне образованного человека подменяют высокими баллами за экзамен. Обратите внимание: авторы эксперимента используют повышение баллов ЕГЭ, как показатель успешного результата. Но ЕГЭ не отражает реальный уровень образования. Стоит признать, что ЕГЭ - это достаточно шаблонный экзамен. Да это не "примитивные тесты", да некоторые задачи в ЕГЭ практически непредсказуемы и требуют нестандартного подхода, но, тем не менее, большинство заданий в ЕГЭ являются шаблонными. Тотальное натаскивание на шаблонные экзамены, ожидаемо, привело к росту баллов, но не к росту уровня образования.
Нужно понимать, что после сдачи ЕГЭ школьники поступают в ВУЗ. А в ВУЗе нужны не шаблоны, а знания. Да, ты молодец, что выучил алгоритм решения 12 задачи с помощью производной. Но ты не знаешь ни определения производной, ни её геометрического смысла, ни правил дифференцирования (кроме дифференцирования степенной функции). Старшая школа должна заложить необходимую базу для обучения в ВУЗе, но вместо этого школа занимается натаскивание на ЕГЭ. Да, в одиннадцатом классе ученики радуются, что они целых 4 месяца будут готовиться к ЕГЭ вместо "ненужной" школьной программы, будут ли они также радоваться на первой сессии - вопрос риторический.
"Ненужные предметы"
Справедливости ради, несколько предметов останутся обязательными для посещения. Это математика, история, обществознание, литература, физкультура, а также "разговоры о важном". Это делает ситуацию немного лучше, но всё равно ценность этих предметов в 11 классе остаётся сомнительной. Дело в том, что ученики без экзамена не учатся. В 11 классе все предметы делятся на нужные, те по которым нужно конкретному ученику сдавать ЕГЭ, и "ненужные", то есть все остальные. Так уж устроена система, что инвестиция времени в нужный предмет даст намного больший результат, чем в "ненужный". Плохо ли это? Да, когда ученик на биологии решает математику, это не очень хорошо. Но с позиции ученика то, что в рамках эксперимента количество "ненужных" предметов было значительно уменьшено, это большой плюс.
Здесь проблема не в эксперименте, а в системе экзамена в целом. Разделение на нужные и "ненужные" предметы существует давно, но оно было негласным, в Москве это закрепили официально. К сожалению, единственное котируемое достижение, которое остаётся у учеников после окончания школы, это баллы ЕГЭ по 3-4 предметам (на оценки в аттестате, если он не с отличием, всем глубоко наплевать). Это серьёзная проблема, которую нужно решать.
"На ЕГЭ все равны, но кто-то ровнее"
Как было отмечено выше, московское руководство признало эксперимент удачным и продлило его на второй год, но вот на остальные регионы эту практику распространять не планируют:
«На всю страну точно не распространим. Это запрос был и желание Москвы, акценты делаются у них на то, чтобы максимальное количество ребят, которые имели проблемы с преодолением порога, их ликвидировали»
На самом деле, ещё в прошлом году многие были не довольны тем, что эксперимент проходит только в Москве. Почему бы не взять для эксперимента несколько школ из каждого региона? Но нет, это желание Москвы, поэтому эксперимент проводится только в Москве. Проблема в том, что ученики из регионов, которые готовились самостоятельно или с репетиторами, должны соревноваться с московскими ребятами, которых целенаправленно готовит школа. Как бы я не критиковал этот эксперимент, но ученики, участвующие в нём, имеют больше шансов получить высокий балл на экзамене. Это несправедливо по отношению к одиннадцатиклассникам из регионов. Сколько раз нам говорили, что ЕГЭ даёт шанс ученикам по всей России поступить в лучшие ВУЗы, и что теперь? Если уж на официальном уровне было признано, что главная задача школы - это подготовка к ЕГЭ, дайте возможность школам из регионов готовить учеников к экзамену.
Какой итог? С одной стороны, московский эксперимент показал высокую эффективность в рамках системы ЕГЭ, с другой стороны, школа окончательно превратилась из образовательного учреждения, в пункт подготовки к экзаменам, что прискорбно. Если вы участвовали в эксперименте, отпишитесь в комментариях, будет интересно почитать, что думают непосредственные участники процесса.
Спасибо за прочтение статьи. Поддержите молодой канал лайком, а также не забудьте подписаться, если вы интересуетесь всем, что связано с ЕГЭ и поступлением в ВУЗ. А если у вас есть, что добавить или предложить - пишите ваши мысли в комментариях В будущем вас ждёт ещё больше контента)