Пишу сейчас новую книгу, связанную с темой эволюции сознания и темой Патрона. Выложу вам отрывок одной из глав. Полезно будет ознакомиться тем, кто собирается учиться в новом году. Да, и, наверное, тем, кто уже учится (хотя это они должны были уже знать).
«При движении от 3.6. к 4.1. у человека определяется способ, которым он будет считывать мир. Этот способ связан со стихийным сдвигом. У каждого есть некая предрасположенность, которая здесь проявится. И дойдя до уровня 4.1. человек обретет стихийный сдвиг. Он будет считывать по умолчанию с мира любое будущее, либо прошлое, либо будет видеть (чувствовать) энергии, либо будет чувствовать структуру (информацию).
Этот этап в древние времена, в период, когда работало какое-то количество магических школ в мире, проходили за год. За год прописывался весь спектр из 12 энергий зодиака. Каждый новый месяц был связан с определенным типом упражнений, связанных с конкретной энергией. Учитель проводил эту энергию и давал задания, связанные с тем, чтобы она отобразилась в сознании. И спустя год у человека был сформирован весь уровень. Далее он получал посвящение, которое давало ему возможность продолжить обучение дальше. Но оно было связано с тем, чтобы выйти за пределы школы и пойти к другим учителям.
Слово месяц означает лунный цикл, который равен примерно 29 дням. И таких месяцев было 12 в тропическом году. Но всегда оставалось сколько-то лишних дней, которые накапливались и приходилось вводить 13-ый месяц для балансировки.
Все древние календари связаны с луной. Когда говорят месяц, то имеется ввиду лунный цикл. Солнечный календарь возник намного позже и в нем цикл луны уже не отражен. Но слово месяц продолжает использоваться. Зодиак изначально был привязан именно к лунному циклу, но сейчас мы им не пользуемся. Если наложить лунный цикл на наш календарь, то он не будет начинаться 1 числа месяца и не будет заканчиваться последним числом месяца. Отсюда, зодиак в нашем календаре начинается где-то в серединах месяца, он как бы не совмещен с ним.
В древние времена учителя успевали за один год провести человека по всему частотному диапазону и зафиксировать его на уровне 4.1. Сейчас у нас так не получается. В наши дни магия воспринимается как хобби. Обучение в магических школах рассматривается людьми как дополнительное в жизни занятие. А есть какое-то основное. У людей есть работа, семья, друзья, основная жизнь. А магическая школа – это некая небольшая часть жизни.
Я веду занятия раз в неделю. Даю домашние задания, которые нужно делать каждый день. Но даже посещать школу раз в неделю в течение года умудряются единицы. Для людей найти несколько часов в неделе на обучение и то является сложностью. Это другой подход к обучению.
В древние времена магии обучались в специальных заведениях, типа монастырей. Человек, который принимался на обучение, он селился там. Он жил на территории школы. И весь его день был подчинен определённому расписанию, конкретным занятиям, которые контролировал учитель.
Сейчас в наше время и в нашей ветке миров найти реальную магическую школу непросто. Были попытки найти какие-то школы на западе, в Америке или Европе, но школ, которые бы занимались формированием магов, в условиях подобных нашему образу жизни, не было обнаружено. Т.е. маги там есть, в США, в Европе. Есть сильные маги, с реальными способностями. Там работают прогрессоры, действуют магические ордена. Но поставленной системы обучения, в которой бы выращивали новых магов, нет. По крайне мере их не удалось обнаружить.
В Южной Америке есть традиция, в которой формируются маги в каком-то небольшом количестве, но она довольно закрытая и выйти на контакт с ней просто нереально. Так, чтобы можно было установить связь и обмениваться информацией. В Европе тоже существует древняя традиция, связанная с линией друидов, но, судя по всему, она находится в сильном угасании. Вероятно, там вопрос о подготовке новых магов вообще не стоит. Ей бы просто пока для начала выжить и не исчезнуть полностью. Там есть какая-то передача традиции, но это штучные взаимодействия, это не школа в общем смысле этого слова, где есть принятая форма обучения и какое-то стабильное "производство" магов.
Примерно в таком же состоянии находится магическая традиция в Африке, связанная с боевой магией и с шаманизмом. Судя по всему, там действуют какие-то маги, но говорить о какой-то школе, с которой можно установить связь, сложно.
Такие школы должны существовать, вероятно, на востоке. И там как раз действует вот эта древняя модель монастырей. Это отголоски той древней традиции, которая существовала тысячи лет назад, и которая там осталась нетронутой. Но войти с ними в контакт проблематично, т.к. у нас мало точек сопряжения, у нас сильно разный образ жизни с ними.
В нашей школе этот этап от 3.6. до 4.1. люди проходят за 3-5 лет в зависимости от того, кто как прикладывает усилия к своему развитию. Надо понимать, что человек идет тогда, когда он идет, когда он делает шаги, когда он делает упражнения, домашние задания, когда он покупает курсы и даже иногда посещает занятия, параллельно листая телефон, это никуда его не двигает. Он так будет идти еще очень долго. 3-5 лет идут те, кто реально двигается.
Суть посвящений в древней традиции была связана с тем, чтобы человека включить в магический договор. Ему передавалась некая информация, которая позволяла ему найти в мире другие магические школы. Для того, чтобы двигаться дальше от 4.1. к 4.2., человек должен формировать специализацию в магии.
Подобно тому как клетка в теле из стволовой, которая не предназначена для какой-то конкретной работы, становится специализированной и направляется работать в какой-то орган, так и ментальное тело человека из аморфного состояния, которое научилось ощущать мир, должно чего-то в мире начать делать. До этого сознание действовало в мире через тело. Но теперь оно должно научиться взаимодействовать с миром вне тела, напрямую. Совершать работу. И существует 3 глобальных направления такой работы.
Некоторые люди говорят: «Я не хочу ничего делать, я буду эволюционировать, просто сидя на стуле, и медитировать на высшие смыслы.» Так не бывает. Эволюция связана с изменениями сознания. Сам себя человек изменить не может. Он может выдать импульс в мир, и получить обратный импульс от мира, который его изменит. Должна быть разница потенциалов. Если вы из стакана берете воду и опять в этот же стакан ее вливаете, то от этого ничего в стакане не меняется. Каждая клеточка в теле работает и выполняет функцию. Те, что не работают, называются раковыми. Организм состоит из суммы клеток, где каждая делает что-то. Так и сознание Земли состоит из сознаний магов, которые все вместе его образуют, где каждое сознание выполняет какую-то работу в этом общем организме.
Движение от 4.1. к 4.2. должно создать сознание, которое что-то может. Это этап, связанный с активным воздействием на мир. И чтобы обрести специализацию, нужен учитель, который ее имеет. Любое обучение идет на базе принципа, когда одно сознание взаимодействует с другим и идет отображение структуры сознания в меньшем. Энергия всегда двигается оттуда, где ее больше, туда, где ее меньше. Всегда от учителя к ученику. Все разговоры о том, что наоборот, – глупость.
Как существует предрасположенность к стихии, так существует предрасположенность к специализации. Человек, который обучался в своей начальной школе сформировал основу. Но там есть учитель, который имеет какую-то специализацию. И человеку она либо подходит, либо нет. Если нет, ему придется идти в другую школу. И учителя, которые находятся в контакте между собой, посылают своих учеников друг к другу, исходя из этой предрасположенности. Между реальными учителями нет никакой битвы за учеников. Если учитель видит, что этого ученика он не сможет обучить, то какой смысл ему тратить на него силы, он отправляет его к тому, который может. Основу может создать любой учитель (до 4.1.). А вот специализировать человека может только тот, кто с ним конгруэнтен.
В древние времена существовала карта магических школ, и было известно, где работает какой учитель. Учителя все время друг с другом были в контакте, т.к. между магами есть невербальный канал связи на частоте аджна-чакры, где они могут взаимодействовать друг с другом. Ученик отправлялся путешествовать, он знакомился с разными школами. Он не оставался в одной. Очень много лет ему приходилось ходить от одной школы к другой. Помимо того, чтобы сформировать основную специализацию, ему нужно было так же какой-то минимум сформировать и в других специализациях, чтобы иметь общий контур магического сознания. Подобно тому, как в ВУЗе при обучении на химика обучают как математике, так и истории, чтобы включить человека в общий договор, расширить ему кругозор, увеличить интеллект. Так и маги создавали отпечатки всех специализаций в сознании учеников, чтобы в дальнейшем, обучая уже в будущем своих учеников, они могли разглядеть зачатки в них к тому или иному типу делания. Иначе он их не увидит. Они должны быть в нем отображены.
Отсюда произошли пилигримы – странствующие ученики. И сама идея духовного развития в путешествии. Здесь во всем этом был еще один важный смысл. Таким образом учителя знакомили учеников друг с другом, чтобы в будущем они не воевали между собой.
В древности каждый маг был завязан на государство и государство обеспечивало его ресурсом для развития. И он был заинтересован в том, чтобы это государство существовало. А государствами стали править воины. Были все время битвы между государствами, в которые втягивались маги. И маги уже начинали воевать между собой, что влияло на их рост и развитие, отвлекало их от этого занятия. Чтобы прекратить это, учителя разделили знание и поселились как можно дальше друг от друга. Тогда ученики были вынуждены много путешествовать и долгое время жить среди других народов. Они знакомились там между собой, что создавало предпосылки для мирной жизни в будущем.
Чтобы пройти этап от 4.1. к 4.2. нужно так же собрать все 12 энергий в этом диапазоне. Но между анахатой и вишудхой есть очень сильная разница в частоте. Здесь идет резкий скачок. Когда человек проходил уровень 4.1. он все еще был сильно завязан на тело. На уровне 4.1. около 50% энергий в теле, около 50% в сознании. А дальше идет перекос в сторону сознания. Человек должен все меньше и меньше действовать через тело. И чтобы зафиксироваться на этом уровне, нужно научиться формировать поведение на уровне сознания. Что очень непонятно. Фиксация произойдет, когда человек создаст структуры сознания, которые будут связаны с поведением этого сознания. И вот эти структуры называются специализацией.»
Вот вы сейчас прочитали некий отрывок. Кто что из этого текста понял? Какую главную мысль в тексте вы можете выделить? Некий такой общий вывод. Попробуйте кратко сформулировать эту мысль - напишите в комментариях. Мне интересно насколько вообще у меня получается доносить какие-то главные свои мысли.
